贾胜楠

统编版小学中年级段《道德与法治》教材的编写，以学生学习活动所指向的问题域作为教材的基本结构，突出了基于生活、引领生活、提升生活的编写策略，给儿童预留了许多表达经验生长的空间，并在单元主题与课文内容的设计上注重儿童的成长需要，重在解决儿童成长中的各种问题。

这为教师理解和把握教材以及课堂教学指明了方向——教师在教学实践中必须基于儿童的生活经验设计课堂教学活动内容，让学生在生活中感受，并能逐步解决生活中遇到的问题，从而提升对道德与法治的认知。

重视学生生活，课前“备学生”

道德与法治课堂教学中，选用学生生活中真实发生过的事件，会让学生的感受更为真实和深刻。这要求教师更多地关注学生的行为，将学生生活中的言行、参与的事件、关注的重点用多种方式，比如文字、照片、视频等，进行记录、搜集、整合，便可成为丰富的教学素材。

课前“备学生”，要求教师转换看问题的角度。由于生活经验有限，学生往往对自己周边的事情更感兴趣，这就要求教师能从学生的角度看问题，找到社会和历史大事件与学生生活的关联点。比如《低碳生活每一天》一课，学生无法理解距离自身较远的冰川融化对生活的影响。教师可用贴近生活的视角导入，让学生作为医生为地球看病，从而理解地球环境的变化与个体的行为是息息相关的。

课前“备学生”，要求教师关注学生的真心理和真问题，并给予恰当的指导。……