王威

综合性学习是课程改革的亮点之一。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下称“课程标准”）首次明确提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。总体来说，大部分小学语文老师能按照课程标准要求改变传统的语文授课模式，带领学生开展一定的语文综合性学习。但是笔者在实际的语文课堂教学中发现，一些老师依旧没有意识到开展语文综合性学习的重要性及必要性，教学方式相对简单。本文尝试从当下语文综合性学习存在的问题、原因及对策三方面谈谈看法。

问题 ： 无可奈何花落去，似曾相识燕归来

当下的语文综合性学习存在的主要问题是“穿新鞋，走老路”，穿的是语文综合性学习的“新鞋”，走的却还是传统语文课堂教学的“老路”。具体有以下几个集中表现。

教学模式“涛声依旧”。面对语文综合性学习的内容，很多老师依然把它们当作其他课文一样对待：给学生讲生字词语，分析生字的结构和字形;讲课文的结构、各个部分的内容;拿出几个重点句段，反复诵读，品味其中的深意，再进行背诵……这样的综合性学习，显然就是传统的语文课堂阅读教学模式。

作业形式“雾里看花”。