侯思琪 肖晶

近日，关于性别的话题引发了全网讨论。教育部在官网上就《关于防止男性青少年女性化的提案》作出回复，提出要“更多注重学生‘阳刚之气的培养”，推动青少年文化学习、体育锻炼和心理健康协调发展。该话题登顶微博热搜，一定程度上反映了大家对于性别角色的重视。最近几年，人们对所谓“男性女性化”的关注和担忧从未停止。如何看待性别差异，正确塑造青少年的性别角色，值得教育者深入思考。

多元化看待性别角色

我们要明确，性别与性别角色是两个不一样的概念。本次上热搜话题中，网友们的一大争论焦点是男女性别的好坏。“男性化”“女性化”这两个名词是由英文翻译而来的，说的是男女性的生理、行为与品质，本身没有好坏之分。男性、女性是生理定义，而男性化、女性化是性别角色相关的心理概念，不仅仅指男女性的生理特征，还包括符合社会规范、他人期待、文化认可的行为特征和观念以及心理品质，随不同的社会文化而有所不同。如何理解、认同自己的性别角色，并塑造其行为、观念与品质是每个个体的一项重要发展任务。

所谓的“阳刚之气”，不仅仅是指生理外貌等方面的特征，也包括社会文化背景下对男孩行为特征与积极品质的期待，例如独立、自信、勇敢等。而这些积极的品质是男孩女孩都可以去培养与发展的健康品质。也就是说，与我们平常所理解的男孩、女孩的外貌性别特征有所不同，男性化特质和女性化特质更多强调在社会与文化背景下，人所具有的不同性别特征行为、风格与品质。……