王梦茜 李香玉

当下，校外补课几乎成为中小学生的“标配”，每逢假期，学生就如陀螺般在各种培训班间转来转去，假期生活成为学校教学的延伸，学生休息时间被严重挤占，同时以补课费用为主的教育支出成为家庭支出的重要组成部分。常态化、大规模校外补课已成为基础教育领域的现象级问题，其背后原因何在？家长如何摆脱被“补课风”裹挟的心理困境？教育改革如何扭转内卷化困局？让我们听听学界的声音。

《教育家》：当下，“补课风”愈演愈烈。可以说，校外补课几乎已成为中小学生的“标配”，对于这种现象您怎么看？您认为现象背后的原因有哪些？

杨雄：这是一种很不正常的现象。因为在义务教育阶段，学生按部就班在学校完成学业任务就够了。而剧场效应导致的“课外补习”规模化、常态化，造成一种集体的无意识，且目前这种局面又无力扭转。当然，课外补习也反映出人们对“知识改变命运”的认可，从这个角度来说是积极的，但发展成为一种社会现象就不正常了，而且一些调查数据显示，课外补习在很大程度上也不见得奏效。我认为背后的原因主要是唯分数、唯升学、唯文凭的教育评价体系还没有被彻底打破，当前的高考还是“一票否决制”，学业成绩绕不过去。此外，我国现阶段的教育资源依旧相对稀缺和不均衡也是一个重要原因。

殷飞：中小学的课外补习愈演愈烈反映了家长对学习的重视，以及对学校集体教育“个性化指导不足”的先天缺陷的弥补，但出现了“重视有余，理性不足”的特征。……