陈兆飞

当下的小学音乐教学，有一种技能化、工具化的教学倾向。教师非常重视学生的乐理知识的学习和音乐技能的培育，于是学生的负担越来越重。学生在音乐学习中体验不到快乐，因此对音乐的兴趣大打折扣。为了调动学生学习音乐的积极性，发掘学生的音乐创造性，笔者在实践中构建快乐音乐课堂，以激发学生学习音乐的兴趣。

一、创设快乐的情境

快乐氛围是学生学习音乐的前提。在音乐教学中，教师要根据学生的年龄、心理特征及音乐教学内容的特质等，运用聆听、演唱、表演等方式，营造轻松愉悦的氛围。对学生来说，轻松的氛围犹如一个磁场，能吸引学生全身心地投入音乐学习之中。

例如，在带领学生欣赏音乐作品《森林与小鸟》时，笔者运用多媒体课件创设情境，激发学生的情绪、情感体验。宁静的大森林，给课堂学习营造出一种静谧的氛围。在此基础上，笔者利用自身和班级部分学生学习长笛的优势，吹奏、演绎了歌曲，从而让学生感受到大森林的勃勃生机，仿佛听到了森林中的小鸟的鸣叫声。这样，学生的音乐学习就不再是一种概念式、说教式的体验，而是一种直接的感受。对学生来说，快乐地学习音乐不仅是一种技术性学习，更是文化性、精神性的学习。在快乐地学习音乐时，音乐能唤醒学生的情感，从而让学生与音乐形成心灵的共鸣。在这个过程中，学生能领悟到人与自然的和谐。快乐情境犹如一把扶梯，能引导学生步入抽象的音乐之门，获得积极的情感体验;快乐情境犹如一个磁场，能吸引学生全身心投入音乐学习中。……