杨青

一、小学数学教学生活化的误区

（一）教学情境过于复杂

小学生对知识的接受能力较弱，并且容易注意力不集中，因此在教学中，情境的设计十分重要。教师可以使用色彩鲜明的图片引导学生，以此增加学生的学习兴趣。要注意的是，教师在创设教学情境时，需要关注学生的学习模式。生活中的数学教学固然重要，然而教师同样需要根据学生的接受能力进行课程安排，筛选合适的知识，避免因为知识点过于复杂而影响学生的学习情绪。

（二）选择素材不恰当

在小学数学教学中，教师常常误解生活化案例的实际含义，在课件或者教学方法的选择上浪费大部分精力，或者直接放弃对教学内容的灵活运用。这会导致学生在学习中过分关注生活化的内容，从而无法关注课程重点，甚至忘记数学课程的本质。例如，在课堂教学中，当教师遇到与景点或者游乐园相关的知识点时，通常会强调生活中的游乐园及游乐园中涉及的游戏项目，并过多地使用娱乐性质的教学手法。这样做虽然会提升学生的学习兴趣，但很难让学生把注意力放在学习上，因此失去了教学的基础意义。

（三）忽视课堂教学过程

唯物主义哲学观认为世界是个有机整体，在这个整体之中，所有的事物之间都存在联系，而联系本身具有发展和变化的本质。因此，在实际教学中，教师应该重视教学过程，重视学生的学习体验。目前，许多教师仍然过分强调结果的重要性，其主要原因有以下几个方面。……