鲍佳怡

解决问题是小学数学的重要内容，是培养学生知识运用能力、数学思维能力、解决问题能力等数学综合素养的主要方式。“金无足赤，人无完人”，学生在解题时难免出现错误，面对学生出现的错题，有的教师是牢骚满腹，有的教师是冷静思考，有的教师是耐心评讲。当学生发生解题错误时，笔者会认真分析，精心讲评，帮助学生纠正错误，提高学生解题能力。在教学实践中，笔者摸索出一些错题评讲的经验，有“一点突破”“多点发散”“反面强化”等，现将这些经验与大家分享。

一、专题专攻，一点突破

学生在数学作业或质量监测中难免会出现错误，对于学生出现的错误习题，教师要进行评讲，并要求学生及时订正。有的教师采取先评讲后订正，有的教师采用先订正后评讲。优秀的教师在错题评讲时不会全部包办，而是引导学生剖析产生错误的原因，找到正确的解题方法，让学生自己订正，以提高学生预防错误的意识，避免不犯相同的错误。

“专题专攻，一点突破”是数学错题评讲时常用的方法。所谓“专题专攻”，就是指就题讲题、专门研究。“一点突破”即选择问题的关键点为突破口，来提高问题解决的实效性。该评讲方法重点明确，可以提高评讲的效果。该方法的要点是准确把握突破点。我们可以抓住中心句厘清数量关系，可以把题目中的关键词作为突破点，可以从插图入手突破。例如，在教学“解决问题的策略——从问题想起”一课中，笔者在出示了例题之后，让学生自主尝试练习。……