朱爱萍

一下课，数学老师就一脸气愤地告诉我：“咱班的杨洋太不像话了，自己不学还影响别人，我和英语老师商量把他的座位往后调一下，他竟然说宁愿死也不会往后去！”我心里微微一动：如果单纯站在孩子的角度，他的语言虽然偏激，但也不是没有道理。

学生的座位每两周调一次，每一个学生都有机会坐到班上的任何一个位置。这一次，杨洋正好被排在班上正中心的位置。可是看看杨洋的表现，你便理解了老师的做法。且不说杨洋考试成绩只是十几分，只说他不管坐在哪里，哪里都会发生“战乱”，他周围的同学总是怨声载道。

第二天早读时，我走过杨洋身边，看到他拿着语文书在看。我俯下身，指着书上一行字说：“孩子，你给我读一读好吗？”令我没想到的是，他竟然读了下来，一字不错！“你这不是很棒嘛！你要是努力的话，一定会更优秀的！”我摸了摸他的头，笑着说。听了我的夸奖，这个淘气的男孩竟然有了一点儿害羞，歪了歪头，一副不好意思的表情。我又翻到我们新学的古诗，问：“你会读吗？”孩子有点迟疑地点点头。“给我读读试试？”我耐心地等孩子一字一字读完，又惊又喜地说：“今天早上把这首诗背下来，你的任务就完成了，要是再能写一遍，你就超额完成任务了！”听了我的话，这个男孩儿脸一下子红了，微微张开了嘴，好像不知道说什么才好，接着又点了点头。

下午杨洋拿着抄写的古诗给我看。这是我两个月以来第一次见到这孩子写作业，虽不是特别美观，但能看出一笔一画都是认认真真地写出来的。……