王芳

就当今高中生物课堂教学的总体状况而言，全面构建高效课堂已成当务之急。而以“生态教育”为主视角加以实施，显然会产生良好效果。

突出生态情境，实现课堂高效导入

从高中生物课堂教学的基本流程来看，新知导入无疑是课堂教学效果的决定因素之一。为此，高中生物高效课堂的构建要以高效导入为基础，而打造生态情境无疑是良好选择。

以《保护我们共同的家园》教学为例，在上课之后，教师要先导入一个社会热点话题，如当下大家最关心的生态问题，将我国生态治理所取得的成就作为参考资料，激发学生思考。之后，归纳总结学生观点，在肯定其观点多样性的同时，说出哪类观点是本课研究主体所在，进而将本课所要学习的“保护生物多样性”“保护环境”“人与自然和谐相处”教学重点引入，为学生创设出理想的导入情境。

打造學习共同体，双边协作学习

立足高中生物课堂，可以看出课堂教学的基本部分作为课堂全过程的中心环节，是学生掌握基本知识与技能、培养能力与素质的关键所在。为此，在生态教育视野下，高中生物高效课堂必须把基本部分视为关键，而形成双边高效互动的协作学习方式是打造师生学习共同体的必然渠道。

以《人口增长对生态环境的影响》教学为例，在“探求新知”阶段，必须先设置一项有共同意义的互动话题，如：“我国人口增长的现状如何？未来增长的趋势又如何？”随后，将我国近10年内的人口增长趋势图展现在学生面前，供其深入思考和分析。……