张丽萍

在课堂教学中，教学环节、教学内容、教学活动等都有一定的先后顺序，不同内容只有在合适的时机呈现，才会产生理想的效果。先后有序是一种秩序观念，教学只有做到先后有序，整个过程才能有条不紊，才会产生良好的教学效果。教师在教学中应科学把握各种关系，正确处理它们的先后顺序。在数学教学中，教师必须处理好教学内容的先后顺序。接下来，笔者将结合日常教学实践，谈谈小学数学教学中“先”与“后”的处理策略。

一、先激情后教学——情感在先

情绪心理学研究表明，情感对认知有增效功能，愉快的情绪有利于智力操作的组织和进行。学生的情感是学习的基础，有效的教学必须获得积极的情感支持，激发学生情感是小学数学教学的前提。在数学教学中，教师应做到情感在先，先情感后知识，要在学生的内在情感得以充分释放后，再引导学生去学习数学知识，这样才能取得理想的教学效果。若把情感与知识的先后顺序搞错了，没有先点燃学生的激情，而直接进行知识教学，那将会事倍功半。

在数学教学中如何激发学生情感，以情育人？首先，教师在课堂中要充满情感，在教学中投入真情，要用自己的情感唤醒学生的情感。其次，教师要优化教学手段，设法营造良好的情感氛围，愉悦学生的身心，激发学生的数学学习兴趣，点燃学生的探究热情。例如，“用字母表示数”一课的教学内容比较抽象且枯燥，笔者在教学该课时，创设具体情境，设计趣味活动，通过“扑克游戏”导入课题，引导学生在具体的情境中进行探究，在切身的感知和体验中理解，学生较好地掌握了用字母表示数的意义，学会用含有字母的式子表示数量和数量关系。……