张瑛

教师教育的实质在于引导教师自主学习、自我发展，其关键是给予教师思想的启迪和心灵的冲擊，以唤起教师成长的自觉和理念的更新。事实上，这也是教师教育的难点所在。实践证明，“道”“术”结合的教师教育能够给予教师深刻影响。“道”，指的是教育的哲学、规律、思想;“术”，指的是教育教学的技能、方法、知识。

笔者在对城区学校部分中青年教师进行问卷调查和访谈的基础上，结合自身从事教师教育的实践认识到，坚持“道”“术”结合、情理并重，在反思中领悟，在滋养中提升，构建“选题精准，培训透彻，形式灵活，氛围暖心”的教师教育路径，能够促使教师自觉走上专业成长之路，享受职业成就感和幸福感。

把脉问诊，因需“传道”，贴近师心定选题

校本培训主题的选择，不仅要服务学校发展的需要，促进办学理念的落实和办学特色的培育，更要满足教师成长的需求，兼顾共性和个性需求。要注意倾听教师心声，了解教师所思所想，深入分析阻碍教师成长的“心魔”，明确成因后找准选题，设计针对性强的培训活动，打通教师成长的心灵通道。

调研发现，部分中年教师目标感缺失，自我评价偏低，对工作、生活热情不高。针对此情况，学校开展了“找回自我”心理健康系列培训活动，引导教师打开心门：邀请心理辅导专家到校对教师进行心理测评，分类开展团队辅导及专题讲座，帮助教师调适心理;开展中华传统文化讲座，从哲学层面寻根溯源，寻找人生智慧;开设“做学生生命中的贵人”“最美的遇见”等主题讲座，引导教师探讨教育人生的幸福密码。……