许洪建

小学语文教学中的阅读教学是较为关键的部分。如今，体验式阅读作为新型的阅读方式，得到了教师的一致认可。体验式阅读是指调动学生的耳、脑、手、眼等感官共同参与阅读活动的一种阅读方式。在阅读活动中，学生可以对课文内容产生共情，深入体会、理解作者的情感，从而达到较高层次的阅读教学目的。

一、在游戏互动中体验文本情节

柏拉图曾提出“寓教学于游戏”的主张，提倡采用做游戏的方式促使学生积极学习。在体验式阅读教学中，为了让学生主动阅读，教师可以根据教学内容设计游戏活动，提高学生对课文的体验感，从而激发学生的学习兴趣。以部编版小学语文二年级下册的课文《小马过河》为例，教师可以设计“小马如何过河”的互动游戲，提前准备好小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠的角色图片，并将其随机分发给学生。在游戏过程中，参加游戏的学生可以自由设计符合角色的台词，同时进行思考：为什么小河忽深忽浅？小马是怎样过河的？……像这样，在课堂导入的环节，以游戏的形式促使学生体验小马过河的全过程，可以带动学生深入思考，增加学生对日常生活经验的积累，同时促使学生进入文本情境，更好地理解课文。

二、在情境创设中体会文本情感

小学生的思维特点会使其对形象、生动且直观的画面或情境感兴趣，因此，让学生有身临其境的直观体验，可以激起学生对课文的共情，引发学生的兴趣。

在体验式阅读教学中，教师可以根据教学内容进行情境设计，让学生在情境体验中理解课文。