任琦珺

摘 要 新课改背景下，英语教学越来越重视对学生语篇阅读能力的培养。如何有效实施小学高年级英语阅读教学，提高学生英语语言综合运用能力，一直是小学英语教师孜孜以求的目标。为此，教师需努力转变教学观念，改进和完善阅读课教学模式，不断摸索阅读课教学方法，引导学生真正参与到阅读实践中去。教师可通过利用关键词句整体导读、巧设各种问题进行分层精读、提炼思维导图复述诵读等方式，对小学高年级英语语篇阅读进行校本化尝试。

关键词 小学英语 语篇教学 阅读能力 校本化

在小学高年级英语教学实践中，语篇阅读集语法、词汇、文化和思维于一体，是学生提高英语学习综合能力的有效路径[1]。开展语篇教学，提高阅读能力，能够促进学生认知能力、思维能力、审美能力等综合素质的发展。

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，学生通过四年的英语学习，到小学毕业时，应能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，基本掌握600～700个单词和50个左右的习惯用语，能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯[2]。而要达到这样的目标，从小培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。多年来，笔者所在的市、区、教育集团、学校先后开展了一系列的语篇阅读教学研究。通过大量的课例学习、名师课堂观摩、同课异构等教学研讨课活动的参与和实践，笔者对小学高年级英语语篇阅读教学校本化实施策略进行了一系列的实践探索。……