曾宪国

童话作品常常有着丰富的想象力，塑造拟人的形象，有着离奇曲折的故事情节。教师在指导小学生阅读童话作品的时候，不仅要引导他们理解作品的内容，更要层层深入，使之获得人生感悟，进而启迪学生的心性品德。通过“读、探、演”童话三部曲，学生能感受童话的独特魅力。

一、讀童话，想象画面

童话是富有想象力的作品，所以在阅读时教师要鼓励学生一边品味词句的魅力，一边在脑海中展现作品的画面，并用自己的语言表述出来。在表述的过程中，学生会填补作品中的一些空白，也会表达出自己对人物或情节的特定理解，他们对童话的感悟会更深刻。

例如，《雪孩子》是十分具有画面感的作品，教师引导学生一边读精彩片段，一边想象画面。“读雪孩子救小白兔的场景时，你的眼前仿佛看到了什么？”这促使学生试着将文字转换成具体的画面。此后，教师鼓励学生将模糊的想象转化成清晰的文字，试着用自己的语言表达“看到”的画面。如有学生尝试表达：“雪孩子奋不顾身地冲进了火里，它感到自己的身体越来越小，它的身子化成了水，又快速地被烈火蒸发，屋子里烟雾弥漫。”在这样的描写中，学生更清楚地感受到了作品的画面。除了围绕特定情境展开想象以外，教师还可以引导学生结合人物的内心世界展开想象：“当小白兔发现雪孩子已经永远离开自己之后，你觉得它会怎么想呢？”

在学生想象的过程中，教师可以给学生展示相关的图片或视频，这样能促使他们更好地进入想象的世界，头脑更清晰，表述的时候也会更详细，能挖掘一些在阅读时忽略的东西。……