胡青青

古诗词不仅凝聚着古代文人墨客的智慧，而且展现了丰富的思想情感，引导学生赏析古诗词作品，不仅能继承并发扬中国传统文化，更能促使学生展开想象的翅膀，感受古人营造的意境，进而提升想象力。教师要巧妙地挖掘古诗词中的空白，引导学生在想象中提升赏析能力。

一、营造意境，敲击心灵

在赏析古诗词的时候，若没能进入作品的意境中，则学生很难体会作品独有的情感。所以，教师要通过多媒体课件营造视听空间，唤醒学生的多种感官系统，促使他们进入作品的意境中，再来说说作品表达了什么。这样一来，学生的赏析能力就会提高。

教学《游山西村》时，教师为了让学生感受诗歌的意境，给他们展示了多媒体课件，让他们欣赏了北宋范宽的绘画作品《溪山行旅图》。学生从层层叠叠的山峦中感受“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境。教师鼓励学生展开想象，说说作者展现了怎样的画面。有学生尝试表述：“我感觉自己处于山脉堆叠成的屏障中，看不到远处到底是什么地方，只能听见鼓声从远处传了过来，却不知道哪里有人家。突然，走过一个山口，我发现眼前豁然开朗，原来村子就在前方。”教师再给学生展示一些体现乡村生活的图片，让学生感受“丰年留客足鸡豚”的意境。在交流中，学生进入了作品的意境中，体会到了乡民的淳朴，仿佛看到了美丽的山水风光，同时感受到了作者意犹未尽的心情。

在借助想象进入意境中后，学生不仅能很快地掌握作品的主要内容，更能体会到诗人的思想感情，挖掘作品的主题思想，他们的赏析能力会有所提高。……