邱迪

摘要 随着《中国学生发展核心素养》总体框架的正式发布，关注和研究小学生的数学素养已经成为一线教师课堂教学研究的热点和焦点。本文探寻在小学数学教学中构建“开放合作式”的综合实践活动，通过开放的问题情境、精细的合作指南、渐进的互动交流，满足学生个性化的探究需求，使其真正成为课堂的主导者，从而均衡地提升数学的关键能力与核心素养。

关键词 综合实践活动;开放合作式;均等参与;丰厚素养

《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确提出了“综合与实践”的内涵和要求：“‘综合与实践是一类以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动。”其教学目标是“帮助学生积累数学活动经验，培养应用意识和创新意识”，教学中强调问题情境与学生所学的知识和生活经验相结合，帮助学生独立思考，合作交流、自主设计解决问题的思路，经历发现和提出问题，分析和解决问题的全过程，感受数学与生活实际、数学与其他学科、数学各部分之间内容的联系，加深对所学数学内容的理解。

为均衡提升班级学生的数学关键能力与核心素养，在新课标理论的指导下，笔者以苏教版三年级上册的综合实践课《周长是多少》为蓝本，在此基础上设计了一节数学拓展课《会“变”的周长》，并进行了多次教学实践及打磨，下面谈谈这节课的教学过程及思考。

一、巧设开放式问题情境，有效满足个性化探究愿望

【教学片段】实践活动一：保卫国土