诸雪敏

摘 要：对于职高VB程序设计传统教学方法存在的问题，使用对分课堂结合分组教学模式在VB程序设计课程中的教学尝试，通过 “讲授”、“独立学习”、“分组讨论”、“交流与小结”四步操作达到教学目标，在完成教学任务的同时提升学生自主学习的能力、增强学生解决问题的积极性、培养学生的合作精神、挖掘学生的创造性等职高学生核心素养。

关键词：对分课堂;PAD;分组教学法;VB程序设计;核心素养;教学尝试

一、引言

在当前浙江的职高课程体系中，VB程序设计类课程是各计算机专业的必修课程。因此，在VB 程序设计课程中培养中职学生的编程兴趣，进一步提高中职学生在程序设计中的独立思考能力，就显得非常重要。在原有的传统教学模式中，学生被动地进行听讲并记忆，中职学生的批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作能力的4C核心素养没有得到充分的锻炼。

针对传统教学课堂普遍存在的主要问题，上海复旦大学心理系学科带头人张学新教授在多年教学实践和理论思考的基础上，于2013年提出并首次尝试了“对分课堂”这一新的原创性课堂教学模式。其核心理念是把课堂一半时间分配给教师讲授，另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习，将教学在时间上分离为清晰的3个过程：讲授（Presentation）、内化吸收（Assimilation）和讨论（Discussion）。因此，“对分课堂”也可简称为PAD课堂。

所谓分组教学法，顾名思义，就是把全班同学按照某个标准分成若干个小组，通过组内互助、组间竞赛等方式，有效完成教学任务。……