游万江 向芳

摘 要：本文通过调查大学生对互联网的认识程度，在基于他们的理论实践水平的前提下，结合创新创业的具体实践活动，以讨论沙龙的形式，引导其深入探究互联网的多向度意义，培养其在创新创业中的自觉性和可持续性[1，2]。随后采用个体访谈的方法了解到通过本次针对性教育后，受访学生对互联网有了更加深入的认识，主要体现在：理解了互联网的社会性及其对思维方式的变革;思考了如何在创新创业实践活动中融入互联网思维;意识到了个体作为互联网的主体部分应当不断地规范和提升自己认知。

关键词：互联网+;创新创业;多向度认知

一、引言

2015年3月，李克强总理在政府工作报告中首次提出制定“互联网+”行动计划。同年5月，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确指出，高等学校要加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创业人才队伍，要积极投入创业人才培养，探索培养创业人才的新机制。因此，如何在互联网大背景下培养大批优秀的创新创业型人才成为高校当前亟待探讨和解决的问题。

我国高校创新创业教育较国外发展较晚，关于大学生创业能力培养，针对“互联网+需求”的创新教育研究也不够完善。按照姚凯提出的“六位一体”的培养模式来看，目前国内大多数的“双创”教育局限于赛事活动和课程体系两个方面，缺乏认知和意识方面的培养[1]。如何引导其深入了解互联网+的多向度意义，以便提升高校在此背景下创新创业教育的理论水平，从而建立大学生在互联网+背景下的是非观和法律意识，培养其在创新创业中的自觉性和可持续性是值得探究的重要课题。……