福建省福安市第三中学 汤郑娟

高中物理习题教学中，为培养学生的物理学科素养，也同样需要制定习题教学的三维目标，并依照目标引导学生进行习题练习，促使学生的物理技能、基础知识、物理应用能力以及物理思维等均获得有效的提升。

一、落实物理习题教学中“知识与技能目标”的教学策略

（一）强调物理习题的针对性

在物理习题课前，教师要设定好课程教学的内容与标准，从学生的物理知识体系入手，针对学生的知识盲区或最近发展区，为学生们提供较有针对性的物理习题，防止学生进入盲目的题海训练中。如题：某个传送带的长度为20m，其正在做一个5m/s的匀速运动，此时将一个小方盒静止地放到传送带的一头，小方盒与传送带之间的动摩擦因素是0.2，求小方盒要花多长时间才能够达到传送带的另一头？（g=10m/s2）如图1。

分析：此问题属于高中物理牛顿运动定律中的典型传送带问题。此题将此定律中的难点全部融入其中，学生如果能够有效求解此问题，就能够轻松准确地完成传送带相关的问题。

（二）强调习题的互补性

教师在设定选择习题的时候，可以将两个相似的物理习题做有效的互补，促使学生能够从不同角度来进行分析。

第一，互补的内容中，本质相同，但所造成的现象是不同的。

如：某辆车的内部悬挂一个小装饰物，该辆车从静止到运动状态的过程中，开动瞬间，小装饰物的运动应该是（ ）。

A.向前方运动

B.向后方运动

C.向任意方向运动