北京市门头沟区教育研修学院 杨静静

英语学科的核心素养分为语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度，而阅读教学是发展中学生英语学科核心素养的有效途径。结合新冠肺炎疫情期间的线上教学经验，我认为应积极发挥阅读的教育价值，以提升学生的英语核心素养。

从传统“面授教学”转到“在线教学”，导致教师们在接到任务初期比较茫然、焦虑。如何设计在线课程、线上教育教学如何实施、如何把控和提升在线学习效果、如何进行评价反馈等都是教师们期待解决的问题。我所在区域的教师们在技术层面有了一定的积累，但就在线授课的效果来看，教师的信息技术和工具的使用能力还有发展的空间。全区生源结构复杂，如何准确根据学情制定目标，定位活动的层次，如何互动，激发和调动学生的学习兴趣，以及设计评价等，都是摆在教师面前的问题。

同时，学生自我管理能力以及持续集中注意力的能力欠缺，在使用电子设备的时候，有些学生不能专注于学习，参与学习活动也不积极，这导致教师不能准确地了解学生的学习情况。针对以上情况，我做了以下的尝试。

一、精心选择阅读主题，打造学科核心素养发展平台

阅读的力量尤其在困难时期不容小觑，在新冠肺炎疫情期间，我所带团队为学生列出书单，选择的主题涉及动物保护、环境保护、个人成长和发明创造等，文体涉及故事类和非故事类文本，低级别和高级别交叉开展阅读。……