江苏省扬州市解放桥小学 石 芳

一、合作学习中存在的问题

合作学习指学生一起学习，相互帮助。通常表现为小组成员间的共同学习。创新教育则主要是对学生独立思维能力的培养，包括培养学生的好奇心、探究的兴趣、求新求异的欲望等。合作学习作为一种教学形式，以其多变的组织方式、活跃的课堂气氛，得到较为广泛的运用。大量的教学现象表明，不适当的合作学习耗时多、效率低。一方面，小组成员因为缺乏合作的方法和技巧，把时间较多地用于形式的讨论，或是无关话题的闲谈；另一方面，部分成员习惯于被动地接受帮助，不去进行独立思考。

那么，如何才能改变这种矛盾的冲突呢?

二、多种方式增强合作学习效果

我曾数次目睹由于合作学习的运用而造成的耗时低效的现象，以及如上所述的矛盾冲突，同时，又在尝试合作学习这一教学形式的初期，遭遇了同样的失败。为此，一直在思考其中的原因，并做了针对性的教学改革实践尝试。概述如下。

原因之一，是小组成员之间缺乏正相互依赖的意识。正相互依赖是一组学生共有的一种认识，即认识到对组里成员有益的事对全组也有益，反之亦然。我为增强组员间正相互依赖意识进行了如下尝试。

1.预定合作学习目标。在小组合作学习之前，预定一个具体的、明确的学习目标，从而使得合作学习的目的更加明确。

2.制定合作学习奖励。当个别组员受到奖励时，其他组员也受到同等奖励。……