王爱菊 苏玉 张帆 李巧君

摘要：程序设计语言课程是一门技术应用型学科，但现目前的教学模式和教学环境，程序设计语言课程更多的是注重理论忽略了实践，注重教学忽略了市场。而传统课堂教学，老师的教学方案却是“满堂灌”的方式，学生没有主动积极，且很难提升学习兴趣不高。要想改善这种现状，就得从思想上开始调整和改变，探索思政资源的教学路径对于学校、老师、学生都至关重要。

关键词：程序设计语言课程;“慕课”教学模式;思想政治教育;应用实践教学

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）35-0249-02

1改善“满堂灌”的教学模式，从实践出发

目前高校的程序设计课程是采用课堂教学和上机操作的方式，老师会传授知识点，但却忽略了日新月异的互联网市场。而理解知识点本身需要时间的沉淀，在还未吃透当堂课程的知识，便被要求阅读大量的代码，导致教学效果差，且在课堂上无法进行互动。

老师应该摒弃一堂课程结束后，学生就立刻进入编程背代码的想法，而提供录制好的视频教学档案，供学生课前预习、课后复习，也就是将“慕课”理念用于程序设计课程的教学方案中。课前的预习可以让学生预先思考到自己听不懂的难点，带着问题去听老师的课程，结束后，再反复去听老师对于难点的讲解，有助于学生的理解，这会极大提高了学生的学习兴趣。

“慕课”教学模式是采用线上线下相结合方式，老师制定好学习任务，学生在规定时间内完成学习并进行线下教学、讨论和实践环节，最后采用线上方式进行考核，以审查学生的学习情况。该方法的优点是学生的时间可以自由安排、可以大规模的教学，但缺点是互动性小，对学生的自学能力要求较高。

所以，光是开设“慕课”教学方案并不能够完全满足所有学生，而混合式教学，则可以帮助自学能力和自制能力不太强的学生完成学业，这要求教师和学生必须在线上和课堂完成教学。老师在开课前可以将全班分成若干个小组，3～5人一组，并指定成绩较为优异的学生为组长，由组长带领全体组员学习中暴露的问题和疑问进行讨论，并以小组的方式集体完成老师教学大纲制定的实验项目。这样的方式，可以让学习能力强的学生带动学习能力较弱的学生，增强了学生的自主学习能力、沟通能力和团队协作能力。

对于实践教学，老师应帮助学生清楚每一个环节，包括实验的准备、项目的制定、项目划分、项目指导、项目运行、实现一个项目的方法和路线、项目结题、项目报告的整理和书写等各个环节。还应让学生在这个过程中，学习如何优化项目环节，根据每个项目问题的难易程度及其合理性进行划分，来讨论他们是否有必要得到指导以及如何使项目小组所要实现的环境与方式。让教师、学生或者企业都加入项目方案的讨论，做出一套最优于实践课程的方案，使得项目进行得更有效果。

加强学生自我研发课程的能力，当学生有一定的技术水平后，老師可以提供题目，让学生独立自主地进行项目开发，培养他们的自主学习、独立分析问题和解决问题的能力。

2 培养师资力量，优化老师教学水平

2.1 将老师以“教材为教学中心”的思维改变成“以人为本”

很多时候，教材是很多老师备课的主要方式，有的还是唯一方式，无论是课程上，还是课后讨论都变成了只是依据教材，而忽略了学生本身的创造性和差异性。所以，老师自己要不断更新知识，了解市场发展，同时也要针对不同专业的学生学习程序语言，有不同侧重点地讲解，这样才能灵活教学，从实际出发，而非一味地照本宣科。

2.2加强思想政治教育专业老师的计算机技能的提升

对于思想政治教育专业的老师能够熟练地使用计算机网络作为主要的学习工具，掌握利用网络获取最新动态，老师可以对于教育资源进行整合和创新。

所以，在对于老师的培养方面，不仅要有好的专业，还应该具备网络信息的专业，对思想政治教育的老师进行全面系统的网络课程培养，把思政教育和网络教育平台融为一体，更利于学校思想政治教育的开展。

2.3加强与优秀企业合作，引进优秀的行业人士作为师资人才

学校在选择老师的培养和引进上，不要一味只选用专业的老师，忽略了老师与市场的连接性，老师的思维和技巧脱离了市场，自然也无法教导学生要注重实践。

特别是在像程序设计语言课程这种专业型应用技术课程，需要老师具有一定的市场项目经验，因此，学校必须和优秀的互联网公司合作，培养“双师型”师资人才，定期派老师进参与企业工程项目或直接聘请企业精英为专兼职教师。

2.4培养复合型教师人才，提高老师的综合素质

有时候，我们以为应用类学科更多的是技术和知识的学习，却忽略了学生综合能力的培养，所以，学校要增强对老师的综合能力培养，可以和不同学科的老师相配合，采用相近学科或交叉学科人才，使程序设计语言课程教师更加多元化，帮助学生可以将程序设计语言课程应用在生活中。

3 加强学生思想政治教育，帮助学生落实实践课程

3.1思想政治教育对“程序设计语言课程”的重要性

虽然各高校已经了解思想政治教育资源在教学工作中起着至关重要的作用，但在开发与利用思想政治教育资源时还存在着资源分配不均、落实不到位、缺乏建设虚拟资源网络平台。而将思想政治教育融入专业又枯燥的“程序设计语言课程”对于学生培养正确的价值观，追求在“程序设计语言课程”研究领域先行者不畏艰难、勇往直前的品格和精神，帮助学生在学习到知识的同时也学习了坚持和创新，激发学生的爱国情怀，激励学生从被动学生到主动学习。

3.2思想政治教育实施的困难和阻碍

从2016年12月以来，学校在倡导思想政治教育做出了很大的努力，但结果一直不太明显，这源自两方面的阻碍：一方面是学生正值青春期，当代年轻人从互联网中了解了非常多的思潮，对他们的影响甚大，“自由”“平等”成了他们的口号，而他们所理解的“自由和平等”只是别人传递给他们的，他们自己并没有办法去过滤掉其中糟粕的部分，所以对思想政治教育这种帮助他们导致思维的课程会产生严重的抵触情绪。另一方面是老师没有正确地认识思想政治教育带给学生的益处，担心思想政治的内容加入课堂学习，反而影响了学生的逻辑思维，不利于学习，他们认为上好课以及评职称才是最重要的，忽略了对教育资源的挖掘、革新。正是因为这些难点才让思想政治教育至今都没有完全融入课程，真正地起到引导学生正向思考、爱国爱人的作用。

3.3 如何在程序设计语言课程进行思政资源挖掘和实践

3.3.1 宣传思想政治教育的重要性，让老师和学生都清楚思想政治教育的目标

只要老师和学生都去除从片面上了解的思想政治教育带来的影响，教师自身的思想政治素质要先被提升，学校对于加强老师思想政治教育的培训，更深层次地去从职业理想、使命感、爱国情怀、主动学习等多个方面挖掘，学习先进的计算机专业领域的发展如美国，并勇于突破我国计算机领域方面的短板，不断刻苦钻研、创新发展，真正地培养出适合市场发展科学进步的社会主义新人。

3.3.2 程序设计语言课程的实践教学与思政教育

1在实践课程中，老师除了教导专业课程外，应穿插思想政治教育成功的案例，从“课程的发展历史、未来方向、经济层面、法律层面及网络安全”各个方面来进行教案预备，深层地挖掘校内外资源，不仅仅是停留在教材的内容里，还要结合不同的资源对于教材内容进行填充和拓展，可以增加一些视频和材料教学。

让学生全面学习，思维得到拓展和更新，树立正确的价值观、人生观。

2透过分组完成项目，帮助学生更多实践经验的同时，也让学生在做项目的过程中，感受到友善、合作、诚信等好的氛围和品格，学习相互协作，相互帮助。

3在课程考核上，不应只是看学生的专业能力，应将平时的学习态度、品格、是否有助人的精神等纳入考核范围，多元化考核督促学生多元化发展，避免学生只注重学习，忽略了其他方面。

3.3.3 网络安全上，应加强监管，净化网络环境

现目前的网络环境越来越错综复杂，其中不乏庸俗、色情、暴力等方面的信息自动弹出，影响着学生的思维，对高校的网络思想政治教育信息资源环境造成了严重的冲击，因此，学校必须加大对于网络安全的投入，提高计算机安全技术水平，抵制不良信息的侵入，确保健康、积极向上的思想政治教育在校内传播。

学校也应注重对于其他资源的挖掘，不仅只是停留在学校本身的校史、校训、校园名人等资源，也要重点挖掘家庭资源、社区资源、国外资源等，多种资源相结合，应用于学生的培养和学习。

3.4加强对于信息化教学资源共享平台的搭建

对于课堂进行实践性教学的部分，一定要切记不仅仅是随意地出了几个题目让其他学生自由做，造成了学生的学习松懈，不去思考钻研，只是一味地剽窃抄袭，严重影响到了学生的兴趣和学习热情。既达不到理论与实践性教育的要求，也可能导致大学生在实践活动中分析问题、解决现实应用问题的能力低落。同时，因为课堂上的教学资源没有得到共享，而且学生在寻找有关学习材料上也出现了困难，会直接造成他们在课堂上缺少主动、探究性学习的能力，所以，提升课堂上的教学资源平台的信息共享对于开设实践性课程来说极具意义。

所以信息化教学资源共享平台上把相关的PPT和程序课程专业的共享，透过搭建论坛，让学生可以和更多的老师讨论交流学习心得、项目经验，以获得最新的程序课程专业的技术，帮助学生了解最新的资讯和发展方向，使学生后期制定学习计划和目标时更有方向和方法。

4结束语

在程序设计语言课程思政资源挖掘及教学路径探索上，不僅是一方面的努力，从学校、老师、学生、社会企业，甚至多个高校平台搭建，都是至关重要的，而在思政资源挖掘及探索中，不断地优化师资队伍、优化教学内容，老师真正地做到“以人为本”胜过“以教材为中心”，积极进步，改进自己的教学方案。同时学校在对于信息化教学资源共享平台的搭建，使得学校的资源和校外的资源相结合，为学生打造出真正适合学生学习和发展的教育环境，帮助教育质量的提升，真正地培养出适合市场、爱国敬业的优秀程序设计语言专业人员。

参考文献：

[1] 于莉莉，赵佳彬，李美珊，等.“C语言程序设计”课程思政资源挖掘及教学路径探索[J].佳木斯大学社会科学学报，2020，38（6）：224-225，228.

[2] 李静，胡国华.Python语言程序设计课程思政资源挖掘及教学路径探索[J].计算机教育，2020（1）：24-28.

[3] 郝高建.新时代高校思政课增强大学生文化自信的路径研究——评《新时代高校思政教育理论与实践》[J].教育发展研究，2021，41（4）：85.

【通联编辑：光文玲】