李晓菲

【摘要】在课程游戏化大背景下，开展以蜀葵为主线的班级课程活动。在蜀葵的成长过程中结合陶行知“六大解放”思想，从幼儿的头脑、双手、眼睛、嘴和时间五个角度出发，结合实例，实践生长式美术活动，培养幼儿亲近自然、热爱生命的美好情感，促进幼儿欣赏美、发现美、创造美的能力，从而提高幼儿艺术表征能力。

【关键词】陶行知“六大解放”思想、幼儿艺术表征能力

【正文】

基于幼儿园周边资源及园内资源的开发与利用，以及苏州市教育科学“十三五”课题《提高幼儿艺术表征能力的圈圈农场主题课程开发的实践研究》，结合幼儿的兴趣爱好和班级资源，开展了以蜀葵为主线的班级课题活动。

陶行知先生提出：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就必须进一步把儿童的创造力解放出来。”基于陶行知“六大解放”思想，从幼儿的头脑、双手、眼睛、嘴和时间五大部结合实例，实践生长式美术活动，促进幼儿欣赏美、发现美、创造美的能力，从而提高幼儿艺术表征能力。

一、多样化的记录方式

陶行知指出：“我们在解放儿童的头脑，使之能思;让儿童用自己的大脑去思考问题，分析问题。”因此，在一次次活动中主动的将问题抛给幼儿，让其发挥想象、结合实际，思考更为合适的记录方式。

首先，蜀葵在生长过程中植物的生态变化的美是不可言喻的，幼儿在观察中可以选用绘画的形式记录下来。通过细致的观察，发现蜀葵每一点小小的变化，自主的记录自己想要保留的原始状态。……