蒋雪

【关键词】问题，思维，读后续写

一 引言

读后续写是江苏高考的新题型，体现英语学科核心素养育人目标，是英语写作的“集大成者”。它包含了“写作” “阅读” “分析”和“创造”的过程，对学生的核心素养，尤其是思维品质，要求很高。《普通高中英语课程标准（2017年版）》强调发展学生的四项英语学科核心素养，其中思维品质的培养被置于突出地位。这为高中英语教師在读写教学领域的探索提供了指引：将读写教学与思维训练结合。

本文将以一节读后续写课例为案例进行分析，探索在读后续写中，如何用有效的问题激发学生的思维，实现以读促思，以写促思，从而培养学生优秀的思维品质。

二 教学分析

（1）教学内容分析

所给文本是一篇记叙文，以第一人称描述了作者在空手道课上由陌生到结识朋友Abigail及Abigail搬家离开后的心路历程。因朋友的离开伤心之时，又结识了新朋友Ava，在Abigail再次回来以后，作者介绍了两个朋友认识并希望三人能能为好朋友。

故事话题贴近生活，语言生动活泼，画面感强。故事末尾也暗示了故事发展方向，给学生留下了创造的空间。

（2）教学目标

基于对教学内容和学生的分析，笔者为本节课预设了如下教学目标：

学生能合作探究文本的故事情节，故事主题和作者的写作风格，培养深度理解文本的能力。

学生能在所给首句中提取关键信息并根据故事情节预测续写内容，培养逻辑思维。

（3）学生能灵活运用作者的写作技巧，续写故事内容，使故事情节走向高潮并深化主题，培养学生的创造性思维。……