李碧云

【摘要】现阶段我国的小学德育依然存在一些不容忽视的问题，是学校教育长期且艰巨的任务，不仅需要有关各方形成合力，而且需要我们对教学方法和模式进行创新。学校对此必须引起应有的重视，构建出符合时代发展潮流的小学德育教学体制，并采取有效措施加以落实，进而全面提升我国小学德育教学质量和效果，推动小学生健康全面发展。

【关键词】新视野;小学高年级;学困生;德育管理

引言

小学时期的学生在学习状态、学习能力以及思想成熟度方面都不同于初中、高中学生，在思维与想法方面存在不确定性，十分容易受到一些事物的干扰而产生心理上的变化，由此出现许多学困生。因此，教师要深度贯彻素质教育理念，为学生提供援助，使其能够不再受外界的影响，专心地学习知识，优化思想道德素养，获得学习意识及能力的提升。

一、当代我国小学德育工作现状和存在的问题

（一）教师的思想受到限制

教师作为德育教学的引领者，其个人的综合素质和思想会对培养学生德育素质产生重要的影响。目前，部分小学教师的教学理念仍然受到旧思想的限制，在课堂教学的过程中，过于注重学生知识能力的培养，却对学生的思想道德建设没有引起足够的重视，更有甚者认为，德育冲击了学科教学，浪费教学资源，不愿意为开展德育教学付出更多的时间和精力，偏激地把教育重心放在了学科知识教学方面。在这样的应试教学理念影响下，造成小学德育无法取得应有的效果，难以跟上时代发展的步伐。

（二）德育模式单一化

部分学校虽然认识到了德育工作的重要性，但是在实际德育教学开展的过程中，德育工作模式缺乏创新，甚至通过体罚和侮辱等不正当的方式进行德育。这些方法已经被实践证明，不仅不能起到教育人的效果，而且会适得其反，给小学生的自尊心以及积极性造成沉重的打击，导致学生难以全身心投入学习和生活中，对教学的实际效果造成了不良的影响。

二、新视野下小学高年级学困生的德育管理策略

（一）为学生倾注爱心与耐心

小学高年级学生对学习缺失兴趣，最主要的原因是外部事物的干扰，其次是学生在学习能力方面有所不足，致使学生无法产生获取新知的欲望以及学会知识之后的成就感。因此，教师需要对学生的这种学习心理有一定的认知，在平时进行德育管理时为学困生提供一些能够充分表现自己的机会，善于发现其身上的亮点，逐渐帮助学困生树立学习自信心。例如，当教师发现班级内的一些学生在学习时存在消极心理时，可以积极主动地与这些学生展开交流，清楚地了解这些学生是否存在自卑的心理，此后，教师可以找寻合适的方法来强化学生的自信意识，使其可以在生活、学习中都能够保持上进心。除此以外，教师要了解学困生的特长，为其创设能够表现自己的平台，使其发现自身优点。例如，对于绘画能力较为突出的学生，教师可以与其进行耐心的交流，鼓励学生参与到学校举行的一些关于美术的活动与竞赛中，当其在比赛中获得名次时，教师可以对其进行表扬，使其明白自己未取得优异的学习成绩是因为学习不得法，只要找对学习方法，能够对学习的科目产生兴趣，便能够如同绘画比赛一般获得好的名次。由此可见，教师在平时教学过程中为学生付出自己的耐心与爱心，可以有效增强学困生的学习自信，提升其学习成绩。

（二）对学生进行辅导，明确重难点

对于学困生来讲，教师在课堂上讲解的许多重点知识及难点知识都是其难以理解的内容，由于学困生的基础学习能力较为薄弱，导致其需要消耗大量的時间来理解教师在课堂中讲解的内容，即便如此，有时还是会对重难点知识一知半解。因此，教师在课堂上讲解完重难点知识后，需要学生对基础题目的答题情况进行了解，以此来分辨学生是否正确掌握了教师所讲解的知识，一旦在此期间发现学生经常出现失误，教师便要与这些学生进行沟通，利用一些空余时间来为学生辅导功课，依照学生的知识掌握程度以及基础学习能力来制订补习策略，先帮助学生形成基础的学习能力，再关注其不理解的知识内容，查漏补缺，促使学生逐渐形成学习思维。在小学阶段，需要学生掌握与了解的重点与难点内容并不多，知识的平均难度也不高，教师在对学生进行辅导时，要尽量关注其思维能力、思考方法的形成，帮助其巩固基本知识，循序渐进地优化其能力及学习素养。教师主动为学生提供学习辅导，强化其在学生心目中的亲切形象，与学生建立优良的师生关系，使学生可以感受到教师对自己的关注与爱护，最终强化学生努力学习的思想意识，促使其由学困生转化为学优生。

（三）注重营造环境，开展社会实践

外部环境对于小学生的德育素质的提高可以产生重要的影响，因此德育教学必须充分营造出符合小学生心智特点的外部情境，激发他们参与德育学习的热情。真正的教育必须能够激发学生自我学习和提高的精神。学生在合适的情境中接受德育，还可以提高他们的实践能力。所以，教师要精心营造良好的环境，加大力度形成学生德育的氛围。同时针对小学生的特点，在对现代少儿思想行为规律进行摸索时，应有的放矢地多开设较有感染力又有意义的实践活动，例如，教师为了让学生形成爱国主义情怀，牢记国家民族英雄，可以带领学生在清明节祭拜烈士墓，观看爱国主义影片，同时教师还可以组织小学生参加公益活动，帮助弱势群体等等。通过这些社会实践活动，既营造出了良好的德育氛围，又使得小学生的学习生活内容得到了丰富，对于小学生道德素质的全面提升起到了重要的促进作用。

结束语

在社会进步的大环境下，小学时期的教学效果已然受到社会各界及教育领域的普遍关注，教师应当着重探究合适的德育管理方式，采取适宜的手段，倾注足够的耐心与爱心，逐步增强学困生参与学习的自信心，积极主动地为其提供辅导，优化其学习能力，使学生可以感受到教师对其的关心与爱护，优化教师与学生之间的关系，为学困生的转化及其日后各个阶段的生活、学习与发展打下良好的基础。

参考文献：

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