魏新蓉

【摘要】俗话说“兴趣是学生学习中最好的教师”。如果学生对音乐没有了学习兴趣，就谈不上什么教学效率了。因此，音乐教师在教学的过程当中要采用丰富多彩的教学手段，以此来提高学生对学习音乐节奏的兴趣，学生对音乐产生兴趣后才会对其产生学习动力，这是学生享受音乐、用音乐美化人生的必要前提。

【关键词】初中音乐;节奏律动;训练方法

音乐教学中节奏的掌握至关重要，学生如果无法掌握正确的节奏概念，极有可能无法正确把握音乐的旋律。在通常意义的理解中，音符如果是一支部队，那么節奏便是这支部队的指挥和行军控制。节奏把握不好，一支乐曲很难准确形成音乐，而节奏的把握除了自身的感悟，还应该包括教师的有效指导，让学生通过多重感官来适应和理解节奏。

一、设计动作，强化节奏意识

声势律动法的核心就是通过动作手势来增强学生的体验感。因此，在开展声势律动法教学的过程中，教师可以在讲明歌曲的情感表达内涵后，为学生们设计一系列的动作，鼓励学生随着歌曲节奏去演示相应的动作，将听、唱、动等融合起来，使得情感与动作充分结合，强化学生对节奏的把握，也使学生能够认识到不同音乐中的节奏特点，对节奏产生自己独特的认知，有自己的想法。

例如在鉴赏《帕米尔的春天》这首歌曲时，乐曲着重表现塔吉克人民淳朴的性格，是对生活的一种赞美。乐曲分为四个阶段：快板、跳跃的快板、舒展的小快板、拓展的中板。……