姚宝成 陈盼盼

【摘要】基于“2+1”的初中体育课程规划与实践，结合学校发展现状，坚持健康第一的指导思想，以篮球项目为载体，规范初中篮球校本课程评价设计，建立学校篮球特色项目校本课程。采用文献资料法、个案研究法、逻辑分析法，通过对篮球校本、评价量规概念的界定，评价量规原则分析，并阐述了初中篮球校本课程评价设计过程与范例，进一步探讨评价量规在课程评价设计的应用，为提高校本课程评价体系的科学化、系统化提供理论依据。

【关键词】篮球校本;评价量规;思考

一、概念界定

篮球校本：校本是以学校体育教师为主体，根据国家《体育与健康课程标准》和地方《体育与健康课程实施方案》的指導，依据学校条件、学生身心特点等因素，以篮球项目为载体，对本校学生体育课程进行科学评估，在充分利用社区和学校体育资源的基础上，设计旨在实现体育与健康课程目标的方案。

评价量规：有学者认为其是一种描述性评分评价工具;有学者认为其是一个作品或其它成果表现形式所列出的标准，且按从优到差的级别明确描述每个标准的水平。我国学者钟志贤认为：“量规是用于评价、指导、管控和改善学习行为而设计的某种标准或一套标准。”总结专家定义可以发现，评价量规是使用定性的语言（例如：优秀、良好、合格、不合格）进行详细描述和界定的评价。

二、评价量规设计原则

科学性是指作为一种评价标准，必须实事求是，符合教学规律，评价量规要能够准确反映学生篮球技能学习的内容和熟练程度，在教学中要不断检验及时完善。……