吴德娟

【摘要】语文教学应重视课堂的气氛，为学生量身设计导入语，充满趣味的艺术提问，发挥激励评价催化课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习、表达，让课堂气氛和课堂效率一起越“活”越缤纷。

【关键词】小学语文;课堂教学;创建气氛

素质教育的浪潮一波接一波翻滚、落实。迎着教育改革的春风，沐浴着“新世纪课堂评价标准”的春雨，滋润了教育事业每位教师的心田，并飘荡在每一寸土地上发芽，开花……

尊重学生，把课堂的自主权还给学生是一种崭新的教育理念，它能使教育者在现代教育的实践中充分体会到教育的真谛，享受到教育的乐趣和儿童生命力量的神奇，得到良好的发展。在教学实践中，自主激励教育的儿童观的一句话始终影响着笔者—— “儿童是天生的学习者，潜能无限，是教育教学中最重要的学习资源，借助于学生的本能力量的调动，形成教育的新的动力方式和动力机制。”这让笔者对“学生才是学习的主人”这句话有了更深的体会，充分相信学生的学习能力，使他们每天为了进步思维达到最大的突破。

因而，在教学时，笔者非常重视课堂的气氛，让他们在轻松愉快的氛围中学习、表达成为笔者的目标。因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动只有在思维充分自由的最佳空间，智慧才能熊熊燃烧，碰撞出更加璀璨的潜力火花;反之，沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习主动性，抑制智力发挥力，窒息智慧火苗。