唐晓雯 宫 芳 唐 玉

（沈阳开放大学，辽宁沈阳 110003）

引言

开放教育提倡以学生为中心、网络自主学习与面授辅导相结合的混合式教学模式。每名学生都有自己的国家开放大学学习网账号，可以利用国家开放大学资源与分部自建资源自主学习。相对于国家开放大学，分部资源建设具有更高的灵活度和更强的自主性。在建筑构造课程资源建设中，我们以重构课程知识体系，深入挖掘课程思政元素，课程思政教育线上线下同步开展为主要切入点，整合制作相应课程资源，把专业知识和思政元素融为一体，全面推进课程思政建设。

一、重构课程知识体系

在国家开放大学学习网建筑构造课程平台上，学生可以利用按章节系统性建设的教学资源，而沈阳开放大学自建资源是国家开放大学资源的扩展补充，所以教学团队大胆构建了理论、能力、素养、思政教育协同发展的立体化课程体系。以国家开放大学育人方案为核心提出育人目标，以案例牵引的方式，重构现有课程体系，组建教学资源，使思想政治工作贯穿课程体系始终，“推进专业课和思政课同向同行，协同育人”[1]。

（一）确立课程资源建设目标

引导学生树立正确的科学观是沈阳开放大学建筑构造课程自建资源的建设目标。科学观不是抽象的，主要包括科学方法、科学精神、科学素养三个方面，每一方面都涵盖诸多思政元素。比如在自建资源区，我们定期上传中国知网最新的研究论文和建筑专业前沿资讯，供学生学习，智能建造、绿色建造技术、可持续发展模式的住宅建筑系统集成与设计建造都有涉及。……