杨 琼

（福建省顺昌县双溪小学，福建顺昌 353200）

引 言

教师应用思维导图对处于英语学习启蒙阶段的小学生展开英语阅读教学，可以构建一个合理、高效的英语阅读课堂，促使小学生学习多样的英语阅读知识，从而提升小学生的英语阅读能力。

一、思维导图在小学英语阅读教学中的应用

（一）应用思维导图开展小学英语阅读词汇教学

教师可以应用思维导图中的气泡图，以文章中的某一词汇为中心进行发散性教学[1]。比如，教师可以以词汇为研究对象，从这个词汇的词义、词性、词音等方面引导学生了解词汇、运用词汇。然后，教师可以根据词汇内容构建具体的思维导图，让学生看到词汇时即可联想到与之相关的词义、词性及词音等知识，从而促使学生直观地理解词汇。

（二）应用思维导图进行小学英语阅读段落的分析

教师可以引导小学生利用树状图，逐步对英语课文展开分析，从而有序理解英语课文的核心内容[2]。首先，教师可以给出英语课文的中心话题，让学生在这个中心话题下延伸出相关的阅读学习任务。然后，教师可以将英语课文划分为若干个学习层级，以递进的方式对英语课文段落展开分析，使学生有效理解段落的意思，进而让学生的英语阅读富有层次性和逻辑性。

（三）应用思维导图进行小学英语阅读的总结和归纳

对于小学英语阅读学习的总结和归纳，教师可以结合思维导图中的括号图，鼓励学生运用括号图的思维导图构建方法，从英语课文的整体出发，对课文的局部进行知识点的总结，以在学生大脑中构建具体的阅读知识网络图[3]。……