林小惠

摘要：深度学习重视学生感知觉、思想、情感、价值观等的培养，是以学生为主体，鼓励学生参与的一种模式，对教师教学提出了更高的要求，需要教师围绕学生全面发展来科学指导学生。初中地理教师基于学生深度学习来优化课堂教学，唤起学生主观参与兴趣，丰富课堂教学模式，创设学生自主环节，为学生提供了掌握学科知识、理解学习的平台，积极地发挥了学生学习主体性，增强了学习趣味化程度，突出了学生对知识的运用能力，提升了学生素质。

关键词：深度学习;初中地理;课堂教学;策略;学生

深度学习倡导教师激发学生的内在学习动机，培养学生积极的学习情况，让学生在积累学科知识的过程中拥有主动性和正确的价值观，懂得全面、客观地看待万事万物，具有创造性、独立性，扎实学生的学习基础，帮助学生适应时代的需求变化。初中地理教师促进学生深度学习，能够增加对学生的了解，知道学生真正需要的是什么，然后围绕学生的需求来伸出教学的援助之手，帮助学生领悟地理知识，让学生在应用知识的过程中增强整体学习能力。

一、唤起学生的参与兴趣，发挥学生主体性

初中地理教师在促进学生深度学习的时候，要注意学生主体意识的激发，从内心上唤起学生的参与兴趣，让学生带着乐趣走进地理课堂，了解地理知识。在学习“世界的语言和宗教”时，为了让学生了解世界主要语言、宗教，知道它们分……