李艳真

摘要：长期采用单一模式教学，无法凸显语文的趣味和魅力，不利于学生语文情感的建立，不利于学生语文积极性的提高。尤其是小学语文教学。在学生学习目的不够明确，学习动力不足的情况下，教师的引导和帮助显得尤为重要，这就需要教师的教学艺术。本文着重就如何在小学语文教学中开展多样化教学，多措并举促进小学语文教学质量提升做详细阐述。

关键词：小学语文;多样化;活动;激励

在开展小学语文的教学中，教学方法应尽可能地多样化，以避免单一教学带来的教条化和枯燥感。语文具有丰富性和多样性，小学生同样具有很多特点，学习需求和学习兴趣各不相同。因此，灵活地选择教学方法，引导学生爱上语文，学好语文，为今后的语文学习奠定基础，是小学语文教师的职责。在课堂上，教师要学会因时制宜、因材施教，让语文课堂变得生趣盎然，增强对学生的吸引力，这样才能更好地提高语文教学的效果。

一、丰富趣味语言活动，扎实学生语言积累

语文的学习应该把功夫下在平时，想要通过短期突击的方式快速提升语文水平是不行的。学生的语文素养是由日积月累中慢慢成形的。因此，小学语文教师要注重引导学生做好平时的日积月累，夯实学生的语言基础。小学生的积极性差，坚持阅读的自觉性不足，他们更喜欢读一些图文并茂、内容简单的绘本故事，而不愿意读经典名作，需要教师进行有效的引导。在课堂上，教師可以设计一些趣味性强的语言活动，引导学生在快乐的活动中积累字词句。有趣的活动会降低学习的枯燥感，让学生变得积极起来，并加快其记忆速度，从而收获良好效果。

例如，语文的学习和知识的积累是在循环往复慢慢提高的。每堂语文课堂上，我都要带领学生温习旧知识，并积累新词汇。为了避免学习的枯燥，我设计了很多游戏活动。如拼音汉字连连看、开火车、花儿开了、成语接龙等。这些活动把语文练习和趣味游戏结合起来，既达到了巩固学生复习成果的目的，也让语文课堂变得更加丰富有趣。此外，我监督学生每天阅读半个小时，并及时摘抄好词好句。渐渐地，这些好词好句就会一点一点地刻进学生大脑里，日积月累，知识量越来越丰富，记忆也越来越牢固，促使学生的语文基础知识变得越来越扎实。

二、注重有情感的朗读，增强学生语感能力

朗读课文可以培养学生的语感，也可以丰富学生的情感。各个年级都要重视朗读课文。朗读是学生自主与作者、与文字进行交流的过程，教师无法替代。谁读得多，读得深，获得的整体感悟就多。因此，语文教师要重视朗读，要让学生带着感情去读课文，仔细揣摩什么样的语言应该用什么样的语气和语调读出来，朗读得准了，情感就慢慢流淌出来了。再遇到类似的语言文字，学生就能够准备把握语言的语气和语调，这样语感就慢慢形成了。

例如，在学习《观潮》这篇课文时，我就注重引导学生进行有感情的朗读课文，尤其要读出潮来时的庞大气势。第一遍读的时候，我先给学生播放朗读录音，让学生模仿读。在听的时候闭上眼睛，静静感受语言中的气势和情感。之后，再模仿教师的语气去读课文，读出自己的感情和感受。第二遍读的时候，学生可以互相之间读，读完后比一比，谁读的好，语气和语调有什么差别，好在哪里，下次应该如何改进，等等。有阅读，还要有思考，这样才能不断进步。第三遍读的时候，我引导学生读关键句子，着重品读关键字词，读出气势，读出情感。这样，通过反复的揣摩和练习，学生的语感就渐渐培养出来了。

三、善用激励性的评价，提升学生学习自信

新课改强调让学生自主学习。语文教学应该打头阵。学生阅读量丰富了，阅读理解的能力就慢慢成形了，在理解其他学科的知识时也能体现出来，学生对知识的吸收会更快，理解会更深。当然，每个学生的阅读能力不同，读出来的感悟，迸发出来的想法可能都不一样。再加上小学生能力有限，可能提出的观点很稚嫩，提出的观点不准确，教师都要以一颗包容的心去对待，同时要善于激励和赞美，不断增强学生的学习自信。

例如，在学习《麻雀》这篇课文时，我就认真听取学生在课堂上提出的观点和意见，并及时给予表扬和肯定，不断鼓励学生，珍视学生的阅读感悟，不断培养学生的学习自信。这篇课文中有关老麻雀与猎狗对峙的细节描写十分打动人心，让人感受到母爱的伟大。然而，有的学生提出：“麻雀那么小，怎么可能打得过猎狗，这不是以卵击石吗？”不少学生心中都有这样的疑问，于是，我引导学生思考，如果换成是自己的母亲，在面对自然灾害或各种危险时，尤其是彼此力量十分悬殊的情况下，她们会退缩吗？为什么？这样的换位思考帮助了学生理解，让“母爱的伟大”这一观点跃然纸上，达到了不教而教的良好效果。

总而言之，语文教学要注重积累，同时也要讲究方法。让学生爱上语文学习是语文教学成功的第一步。作为一名小学语文教师，在教学中，要认真研究适合语文学科，并能突出语文特色的教学方法，同时结合小学生的心理特征，灵活采用多种教学，共同促进小学生学习语文的积极性，提高学习能力，最终提升小学语文的教学质量。

参考文献：

[1]郑福海.小学语文中段阅读教学目标与策略探究[J].教育教学论坛，2014（11）.

[2]韩兴凤.信息技术与小学语文教学整合的几点体会[J].考试周刊，2016（32）.