洪素环

摘要：在新课改背景下，小学数学课堂教学方法较传统数学教学方法而言有了较大改变。小学数学教师要注重优化教学方式和策略，积极培养学生的思维能力，并使学生高质量学习数学知识，才会更好达到新课改的教学要求。并且，数学教师要注重激发学生对数学知识的兴趣和热情，引导学生深度去探究数学知识，才会让学生更加高效掌握数学知识，并有效提高课堂教学效率。

关键词：新课改;小学数学;教学方法

前言：

新课改背景下，更加重视学生在课堂上的地位。并且，强调要在让学生学习数学知识的同时，提高思维能力和学习水平。小学数学教师要以学生为核心，来制定多元的教学策略，并应用新颖的教学方法，开展教学活动，才会让学生自发参与到数学知识的学习中，并有效提高自身的综合能力。

一、引入生动课件使学生产生新鲜感

小学数学知识比较抽象，对于小学阶段的学生而言，还比较乏味。难免会让学生的学习积极性受到影响。同时，自然也會影响学生的数学成绩。在新课改背景下，教师要结合学生的实际情况，应用行之有效的教学方法，使学生感觉数学知识学习十分有趣，才会有效吸引学生主动来学习，并使学生在课堂上更加活跃。并且，学生在心情愉悦、轻松的情况下，大脑记忆力、理解力也会有明显的提高，对于提高学生的思维水平也有十分重要的作用。

比如，《图形的运动》这部分知识，教师直接去讲解就不会使学生感觉新鲜。对此，教师就可以提前将一些生活图片，如喜字、脸谱、对称剪纸等的图片制作成静态和动态两种课件。开始教学时，教师可以先对导入对称轴的知识。并且，让学生观看静态的对称图片。之后，为了让学生对这部分知识可以更加牢固的掌握，教师就可以展示一组相对有一定难度的动态图片，并且让学生去找出图片中的对称轴。当学生不能快速找到时，教师就可以让课件的动态效果展示出来，让学生更加直观看到对折后的图形，这样就会使学生快速领会到对称轴的信息。同时，还会让学生感觉到新鲜有趣，并且主动去思索更多的数学知识。

二、借助合作学习挖掘学生探究能力

小学阶段的学生，由于年龄原因，对于较抽象的数学知识，并不能快速理解。同时，小学阶段也是培养学生探究能力的关键时期。鉴于此，小学数学教师可以将数学教学与提高学生的探究能力合而为一，应用合作学习的方式，引导学生去深度探究数学知识。不仅可以激发学生的深度思考，还可以让学生的探究能力得到更好的培养和开发，有效促进学生思维的发展。并且，教师要将数学知识、数学问题与生活相联系，会有效增加学生对数学知识的亲切感，进而有效增加学生探究的动力，进一步带动学生学习的积极性。

比如，对《数据的整理和表示》开展教学实践时，教师就可以在讲解完统计表的知识后，引入这样的探究题：“将小组内同学的鞋号，进行搜集和整理，并以图表的方式，统计出男生、女生分别穿多大号的鞋。”。接下来，教师再将学生分为十人一个小组，鼓励学生去通过合作学习，做好统计。通过这样的方式，会让学生更加深入去探究数据整理和统计表示的方法，还会使学生间的合作更加默契，提高数学课堂的活力。

三、通过课堂实践提高学生学习能力

数学知识来源于生活，也用于生活。小学数学教师开展教学活动，要注意将理论与实践有效结合，这样才会使学生通过学习数学知识，对其进行深入的探究、验证，并深刻理解，从而更好解决数学问题。与此同时，也会让学生的学习能力得到快速提高，并增加学生对数学知识的自信。教师可以结合数学知识，巧妙引导学生进行实践，不仅可以拓展学生的学习思路，还可以让学生体验到数学知识的价值和乐趣，进而喜欢主动去学习和探索。

比如，《用方程解决问题》这部分知识，难度相对比较高。并且，要学生具备一定的分析、理解能力，才会更好的掌握。对此，教师就可以在讲解完解题知识后，引用“鸡兔同笼”的应用题，来强化学生对知识的理解。并且，引导学生应用画图实践的方式，使学生对方程的结果进一步验证，从而更加扎实记忆和掌握这部分知识。教师可以这样来设置问题：“在同一个笼子中，有鸡和兔子两种动物，从上面数，两种动物共有8个头，从下面数，两种动物共有26只脚。怎样才能清楚鸡和兔子具体的数量呢？”。此时，教师就可以引导学生进行列表的方式，尝试计算和观察两种动物不同数量时，头和脚的数量。然后，再引导学生应用列方程的方法，来解答应用题。这样就会使学生更加深刻认识到方程的妙用，学生的学习能力也会有效提高。

小学数学教师开展数学教学，要积极响应新课改的要求，在教授学生数学知识的同时，注重培养和提高学生的综合能力。并且，教师要采用新颖的教学方法，引导学生自发进行数学知识的学习和探究，并深入挖掘学生的潜力，才会让学生不断提高知识水平，并有效促进其思维发展。

参考文献：

[1]李修刚.基于新课标背景的小学数学教学改革探究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：90.

[2]李宝世.新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2020，6（10）：251+253.