徐超超

摘要：现代教育背景下，微课在初中数学教学中的运用已经越来越普及，因初中数学知识越来越抽象复杂，很难吸引学生的学习注意力，运用微课，能更多地从学生的兴趣出发，激起学生的学习主动性。在教学实践中，教师应学会运用微课，利用微课精短、丰富等特点，激活学生对数学学习的积极性和主动性，加深学生对所学知识的理解。

关键词：微课;初中数学;教学策略

当代社会是以互联网为主导的时代，在我们的生产生活中已经离不开互联网的广泛应用。在互联网技术的发展下，衍生出了很多现代化的教育技术和手段，其中微课就是比较常见的一种形式。通过微课的应用既能够给学生的学习提供新的思路和方法，又能体现学生的主体地位，让学生能够在数学课堂上感受到自己存在的价值，体会到数学学科的趣味和魅力，从而主动参与教师组织的教学活动，完成相应的学习任务。教师一定要发挥微课的作用，彰显微课的优势，给学生的数学学习提供保障。

1微课的概述

微课就是按照学生特征与课程标准，使用信息化技术的一种学习平台，微课能够把重难点知识提炼出来，继而制作成视频。一般情况下，观看视频的时间控制为3-8分钟。而传统课堂学习过程中，同学们在教室中被动听取四十多分钟，具有固定的场地与时间。但是微课只需下载相关学习视频进行在线观看就可以了，无须受时空的限制。

2 微课在初中数学个性化教学中的具体应用

2.1 利用微课做好课前准备

教师在使用微课的方式进行数学教学时，應当要格外重视课前准备工作。具体来说，就是学生需要在上课之前做好预习工作。在传统的数学教学方式中，很多教师会在上课之前为学生布置预习任务，让学生带着目标来进行预习。这种方式虽然强化了学习的目标感，但往往会导致学生预习课程具有功利性，影响到了数学预习的效果。教师可以在微课的视频课件当中对于学生学习时需要注意的重难点问题做出标记，这些标记有助于学生在预习时找到方向，突出重点。之后，教师可以通过各种社交软件将视频制作成压缩包的形式，发送到班级群当中。

比如在学习“中心对称图形”这一章节时，利用微课设置小游戏“一个正方形棋盘，棋子可以任意放，但不能重叠，不能超出棋盘，谁先放不下谁就输，聪明的你怎样才能保证自己赢？”并利用超链接flash棋盘，让学生动手实践，利用这一基础进行提问“你是如何赢的？有什么技巧？与今天要学的知识有何关系？”利用这种方式引发了学生学习的兴趣，提高了学生的数学预习质量。

2.2 突破学习难点

我们在学习数学知识的过程中，会遇到不容易理解的问题，这就是学习过程中的难点。故而，合理利用微课开展数学知识的学习，以其生动形象的动画与文字视频等多种形式，可以让学习变得更加轻松有趣。如此，要理解数学难点部分的知识就显得容易得多了。比如，学习二次函数图象与性质时，因为函数知识非常抽象，因此是学习中的难点。故而，一般会综合函数图象展开学习。为让二次函数更直观，使用微课展开学习的时候，通过绘制函数图象的过程，搭配恰当的文字描述，就会让学习过程越来越直观，理解起来也会更容易，这样一来，对同学们提高学习成绩也会更有帮助。

2.3 应用微课增强课堂教学的趣味性

教师在教学方法的选择上要尽量选择趣味多样的方式，因为这种教学方式更能够保持初中生良好的学习心态和端正的学习态度，让学生能够喜欢上数学这门学科，而不是在教师的强制要求下去完成一些学习任务。教师给学生打造动态的数学课堂，这能够让学生更为积极主动地参与到相关的教学活动中。微课中的动画效果能够在增强课堂教学趣味性的同时帮助学生降低学习难度，更为清晰地理解数学知识点。

例如，在“圆与圆的位置关系”这一知识点的教学中，教师为了更加清晰、形象地给学生呈现圆与圆之间的位置关系，可以通过微课给学生播放视频，以动画的形式将两个圆形之间从相离到内含的状态表现出来。在这个过程中要引导学生注意观察两个圆形在不同时间点的状态，自行去总结一些特点，理解这几种位置关系，通过这种方式学生的学习效果会更加有所保障。

2.4 利用微课建立科学的评价机制

微课在制作的过程当中应当要突出重点，不能够加入太多和课程无关的情节，否则容易导致教学内容混乱，这也对教师提出了更高的要求。在制作微课时，教师要选取合适的切入点和主题，注意内容的连续性，教学语言要通俗易懂，尽可能照顾到不同学习层次的学生。讲课的思路要清晰，按照循序渐进的顺序进行讲解，不要将知识随意穿插，造成学生知识掌握的混乱。另外，微课在初中数学教学当中的利用还有助于改变传统的教学评价机制，教师可以通过微课以动态化的眼光观察学生的学习情况和自身的教学效果，找到自己在教学当中可以改进的地方，学生也能够通过微课的反馈找到学习当中的不足之处。科学的教学评价有利于师生找到自己在学习中的问题，改进教学方法，实现教学相长，延伸传统教学的时间和空间，提升初中数学教学的水平和质量，除此之外，微课可以为学生提供交流意见的平台，学生在学习当中遇到问题也可以及时的记录在微课当中，方便教师解答。采取微课作为教学的辅助，能够大力推进初中数学课堂科学评价机制的建设，扩展了教学的时间和空间范围，使数学课堂的教学结果能够被及时地反馈给教师，方便今后的数学教学方案的调整改进。

3 结束语

综上所述，微课能将抽象复杂的数学知识转化为形象直观的教学视频，大大地丰富了数学学习的内涵，将学生带入兴趣学习、自主学习的新天地。因此，初中数学教师，应学会运用微课这一信息手段，活跃数学课堂氛围，丰富数学学习形式，帮助学生更好地理解数学、学习数学。

参考文献：

[1]张建红.运用微课提高初中数学课堂教学实效性的策略分析[J].考试周刊，2021（44）：81-82.