高洁

摘要：作为一种在教育改革背景下产生的全新学习模式，“微课”凭借着简单易懂、高效浓缩的特性被教育工作者们所接受并在辅助课堂教学等方面使用。通过信息技术的支持，对传统课堂教学方式进行优化，取长补短，打破空间对学生思维的束缚，实现真正意义上的个性化教学。本文通过对目前小学音乐课堂教学现状分析，分析微课在小学音乐课堂存在以及应用的意义，促进小学生音乐学习，为小学生未来综合发展打下基础。

关键词：微课;小学音乐;应用探究

引言：

在大众的理解中，音乐的艺术表现形式主要就是唱歌，这种理解肯定是比较片面的。小学音乐课堂教学是为了让小学生对音乐有一个基础的认知，并且可以在学习音乐时了解音乐内涵，感受音乐中的艺术魅力。但根据目前的音乐教学环境来看，音乐教师对音乐知识的教学比较的笼统，只是单纯地按部就班对音乐教材进行讲解教学，使得教学质量大幅度降低[1]。微课在小学音乐课堂教学中可以把知识变得更加直观和丰富，在帮助小学生在音乐课堂上夯实学习基础的同时，也一定程度上减轻了音乐教师的教学压力。

一、目前小学音乐课堂教学现状分析

目前，小学音乐教学还是以传统音乐教学方式为主。音乐教师在对小学音乐课堂教学中主要根据教材内容进行相应的知识讲解，让学生通过比较抽象的文字描述对音乐内容有大致的了解。这种教学方式虽然可以让小学生掌握基础的音乐知识，但是通过这种单一的教学模式，很难对学生的艺术素养和音乐知识的理解运用产生有价值的帮助，在一定程度上限制了学生的学习积极性和学习兴趣。很多音乐教师也尝试过一些方式，比如，在小学音乐课堂的教学中选择学生们比较喜欢的音乐曲目，来保持学生的课堂学习积极性，這种方式短时间内是有一定成效的，但是长此以往，就限制了学生对音乐全面的认知和扩展性，影响以后艺术素养的培养，让小学生不能够完整学习到重要音乐内容。

二、把微课融入到小学音乐课堂中的策略分析

（1）丰富小学音乐课堂教学的情境和氛围

在小学音乐课堂教学中，可以通过丰富的教学情境来实现微课的灵活运用，带动音乐课堂教学氛围[2]。音乐教师可以根据学生在这个阶段的特性和音乐喜好，进行针对性的音乐教学，教学的方式方法也可以多样化起来，例如，在小学音乐课堂教学中用微课视频的方式带领学生了解音乐文化的魅力，让音乐知识可以更加直观地呈现在学生面前，让音乐课堂教学氛围活跃起来，让学生在生动的教学情境中扩展音乐思维，在创设的音乐课堂教学情境中，音乐教师变成了一位引导者，引导学生更积极、全面地理解音乐技能，达到教学任务。

（2）用微课突破教学难点

因为年龄和社会阅历的限制，在小学音乐教学课堂中主要是帮助小学生认识、欣赏音乐和歌唱教学。而小学生在对理论知识的学习中有一定的排斥，枯燥无味地重复歌唱练习也容易让学生产生厌恶心理[3]。针对这起情况，在音乐教学课堂上，音乐教师可以利用微课视频抓住小学生对新鲜事物的好奇心，把学生的注意力集中起来，通过微课视频来转变学生被动式的学习方式，例如：在进行《二泉映月》音乐课程教学时，音乐教学可以提前录制好和其内容相关的音乐知识，通过微信群等方式分享给学生，让学生在课前可以对《二泉映月》的作者基本信息、音乐的风格和表达的意境进行初步的了解，让学生在对音乐知识的了解中发现问题，并且并在音乐教学课堂上和教师一起讨论探究，还可以在微课视频里音乐教学示范，用拍手、跺脚等动作表现出音乐的节奏感，让学生根据视频里的动作进行节奏训练，大大提升了课堂教学的效率。

（3）合理运用微课扩充小学音乐知识

音乐的表现形式不是单一的，有乐理、乐器以及音乐派别等不同区别。小学音乐是完成音乐基础教学的第一步，地基必须要打好，所以丰富学生的知识层面和音乐素养是教学的重要任务。音乐教师面对在音乐课时紧张、教学内容繁杂等问题时，可以结合微课的信息技术背景，收集相应的音乐知识，制作成教学视频，而这种微课视频时长一般都在几分钟内，可以通过比较快的时间向学生展示相关的音乐知识，在优化音乐课堂教学结构的同时，帮助学生更加全面、广阔的学生音乐知识，提高艺术眼界，为以后持续有力地学习更多音乐知识提供支持。

结论

综上所述，在信息技术高速发展的今天，微课教学会成为发展的必然趋势。音乐教师根据学生实际发展的综合情况进行音乐课堂教学，在教学的过程中提高学生对音乐知识的学习兴趣和积极性，在传统的音乐教学课堂中注入更多的活力，切实有效地提高学生的音乐能力和艺术素养发展。从音乐教学实际情况出发，广大教育工作者，要有不断的优化和整理微课教学模式的决心，结合学生的音乐理解和学习能力等实际情况，针对性地进行改进，让微课教学系统更加的完善，为更好培养学生的创作、创新能力提供坚实的保障。

参考文献：

[1]李瑶瑶.微课，让小学音乐课堂教学多姿多彩[J].北方音乐，2019，39（6）：180，184.

[2]张超.基于微课的小学音乐课堂教学探究[J].文理导航·教育研究与实践，2020（10）：5.

[3]高原.微课构建小学音乐生本课堂的探究[J].科学咨询，2020（21）：266-267.