余跃

摘要 对情境试题的发生背景、情境的来源和分类、情境试题助力学科育人价值的实现等方面进行比较全面的介绍。

关键词 中学生物学 情境试题 学科育人价值

中图分类号 G633.91

文献标志码 B

情境试题是近年高考试题研究的热点问题之一，本研究旨在对中学生物学情境试题的相关问题做简要的介绍与论述。

1情境试题的发生背景

1.1建构主义学习理论对教学及学业质量评价的影响

20世纪90年代，建构主义理论成了教育界的宠儿。1994年，美国教育心理学家罗伯特.斯莱文说：

“在教育心理学中正在发生着一场革命，人们对它叫法不一，但更多地把它称为建构主义的学习理论。”确切地说，建构主义并不是一种观点，而是一系列的观点。据何克抗分析：建构主义并非如西方许多建构主义者所宣扬的那样属于主观主义的认识论，而本来应该是认知主义的一个分支，它的哲学基础与认知主义应该是相同的，都强调主观（内部的心理过程）与客观

（外部刺激）相结合，即“主观与客观的统一”。情境一词最早可追溯到20世纪80年代末90年代初。由于当时学校教育出现脱离实际、知识惰性化的不良状况，因此在建构主义学习理论的基础上，情境认知与学习理论开始兴起并逐渐成为主流，学习的研究取向从表面的认知逐渐转向了实际的情境。情境认知与学习理论要求能够将学习者和社会环境等因素放置在同一个整体中考虑，从而对学习进行新的界定，让学习者感受学习的新意，同时在学习的形式和内容以及本质等方面呈现一个与学习者认知取向相吻合的有意义的认知结构。……