黎兴 黄佑美 王英强 王瑞珍

摘要利用5E教学模式对高中生物学《选择性必修2·生物与环境》第一章第三节“影响种群数量变化的因素”进行教学设计，通过引入、探究、解释、精致和评价环节着重培养学生的生物学核心素养。

关键词 生物学核心素养 5E 教学模式 种群数量

中图分类号 G633.91

文献标志码 B

5E教学模式是由美国生物学课程研究所基于建构主义理论设计的有效课堂教学模式，包括引入（engagement）、探究（exploration）、解释（explanation）、精致（elaboration）和评价（evaluation）5个环节。教师可利用角色扮演等活动，引导学生融入情境，开展关键的探究活动，从而促进学生主动构建概念、发展学科核心素养，解决真实情境中的问题，培养关键能力。

1教材分析与设计思路

“影响种群数量变化的因素”这一节内容隶属于人教版高中生物学《选择性必修2·生物与环境》第一章第三节的内容，是“种群及其动态”一章的最后一节内容，既是对前面知识的完善与深化，也是从“种群”到“群落”相关内容的过渡。《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《新课标》）中的内容要求是尝试建立数学模型解释种群数量变动、举例说明阳光、温度和水等非生物因素以及不同物种之间的相互作用都会影响生物的种群特征变化。《新课标》中的学业要求为：运用数学模型表征种群数量变化的规律，分析和解释影响这一变化规律的因素，并应用于相关实践活动中;从生态系统具备有限自我调节能力的视角，预测和论证某一因素对生态系统的干扰可能引发的多种潜在变化。……