王艳娜

摘要：基于现阶段的“双减”教育视域之下，高中教师不断的进行教育教学的反思总结，开展多样化的主题班会实践探究教学活动，落实高中班会的教育教研理念，针对主题班会效用存在的问题进行深入探究，有效的促进了班会效用的提升。因而，本文以“高中主题班会效用分析”为研究对象，对于“发挥高中主题班会效用的困境与对策”进行深入探究。

关键词：发挥;高中;主题班会效用;困境;对策

一、主题班会课是有主题的

主题班会课不仅要有主题，并且要有明确的主题。这里要澄清的是主题班会课的主题与教育主题的区别。通常我们说的教育主题是相对宏大的，比如“理想信念”、“家国情怀”、“社会主义核心价值观”、“规则意识”、“生命教育”等等，都是教育主题。一个教育主题的落实通常是需要学校立足德育大视角去进行系统规划的。比如“生命教育”，一个人一生都要面对这样一个课题，如果作为班会主题使用，就显得过于宽泛，也不能求得实效。所以我们在设计主题班会的时候，通常是要围绕教育主题结合班级实际寻求适当的切入点，细化教育主题，小视角切入。如围绕“爱国主义”这一教育主题，我们可以选 “责任”、“了解我的家乡”、“谈一谈我眼中的中国”等作为切入点。只有切入点小，主题才能更加明确。当然，小视角切入，不代表我们不可以大格局升发。

拿“我的成长关乎国家发展战略方向”为例，各班级可以直接把这个主题作为班会主题，也可以在这个主题框架下结合自己班级实际情况自拟主题。……