孔菁

摘要：均衡发展自始至终都是义务教育追求的重点目标，强调的是城乡之间，地区之间，校际之间都能够享受到义务教育的优惠，实现办学条件，师资素质，教育质量，资源分配等多个方面的大致平衡，并进一步保障青少年的教育权利，让青少年有公平接受义务教育的机会。对此，本文也将以城乡均衡发展为背景，立足于初中生物课堂的设计，分析初中生物优质课，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助，仅作抛砖引玉之用。

关键词：初中生物;城乡均衡发展;资源开发;方法探究

引言：

在很长一段时间内，教育发展的不均衡都是区域面临的重点难题和挑战，资源分配的差距，导致城乡之间的课程水准存在明显的区别，这就会进一步影响素质化教育的质量，也很有可能会打击青少年的自信心，让他们产生抵触心理和厌学情绪。因此，必须要进一步推动优质资源的开发，推动优质资源的区域共享，缩小学生在学科水平上存在的差异，激发出集体的积极意识和进取精神。

一、分析城乡学生初中生物学科学业水平存在差异的原因

首先，硬件缺乏会限制学生知识的吸收，生物本身就是依赖实验生存的学科，如果硬件条件有所欠缺，特别是就实验室和实验设备来讲，学生的学业水平也自然会受到一定的干扰。目前，有很多院校并没有针对生物课堂配备足够的工具与器材，甚至是没有准备好多个版本的教材，专业杂志和教育理论书籍，这样也不利于学生知识面的延伸和拓展，反而会让学生的思维受到很大的局限。……