赵瑾瑜

摘要：在生本思想的背景下，课堂教学需要保证学生的主动性，提升学习理解的参与性，而传统的课堂提问多为概念性的问题，学生不喜欢被提问，也没有思考问题的主动性。初中道德与法治课堂教学需要重视课堂提问对学生学习的引导性，在形式和方法上做出创新，通过创设问题情境、建立递进层次、组织开放提问、用问题引导问题的方法，引领课程知识的深度学习理解，培养主动地学习意识和思想，提高课堂教学中学生的主动性，促进学科素养的发展。

关键词：初中;道德与法治;课堂教学;课堂提问

课堂是学生完成知识学习理解的主要场所，教师在课堂中能够传授知识，培养学习能力。随着新课改的进行，课堂中的教学关系发生了转变，学生成为教学的主体，教学方式要引导学生的探究性的学习分析，以此来保证课程知识的深度理解，培养综合素质。课堂提问是师生之间交互交流的主要方式，应做多元设计，增强知识内容的学习兴趣，传授学习理解的方法，营造自主学习的环境，引导正确的知识理解，保证学生自主探究理解的学习过程。

一、创设问题情境

课堂提问开展的前提是学生有学习理解的意识，能够做课程知识的主动性理解。所以在提问的方式上需要做出创新，减弱学生对提问的抗拒性，并以问题作为资源激发学习兴趣，增强知识理解的主动性。方法上可以创设问题情境，将问题抛出，导入课程知识内容，可以让学生形成学习的动力，在情境中建立学习理解的目标，从而进行主动性的学习理解。……