陈国瑜

摘要：随着合作意识的提高，合作学习也在小学高年级语文阅读教学中起到了重要地位，学生们团结协作，一起合作学习提高学习质量，学生们一起合作阅读课文，也会起到团结的作用，培养学生们的团结协作的意识，提高学生们阅读能力的同时，也会促使学生们团结互助，也使老师更好的观察学生们的学习状况和阅读能力，本文就合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用展开论述。

关键词：合作学习;小学高年级语文;阅读教学;应用

引言

合作学习的重要性，体现在合作上，单人的能力是有限的，只有合作才会取得质的变能，赢得胜利的胜利，学习不只是学生们的事情，老师们也应该想办法帮助学生学习，创造良好的学习氛围，在阅读课上，一起合作学习，也会提高学生们学习的积极性，活跃课堂气氛，使课堂气氛不会死气沉沉的，从而产生学习的动力，老师们要抓住学生们是一个个活泼的孩子的特点，从而针对性的教学，从而实现阅读课堂合作学习的高效性。

一、分析现在阅读课堂的现状

现在的阅读课堂，一点活力都没有，老师安排阅读的课堂，一个班的人，字不过脑的机械性的朗读书本上的内容，念完这句念下句的，念完了这句就忘了上一句念的啥，一点读书的效果都没有，没安排的阅读课，学生们倒是可以看一看自己喜欢的书，但是喜欢归喜欢，也是看完了，可能头两天会记得，过后就忘的一干二净的，根本就起不到读书的效果，没有读书的意义，读书的意义是使学生把书里的知识记在脑子里，并不是死记硬背的记住，而是理解的记住，那样才会有学习的乐趣，但是现在的阅读课堂根本就做不到，有乐趣的阅读，只有机械性的应付教学指标，学校下达了必须要有阅读课，所以就有了阅读课，并不是学生们需要阅读课，学校才有的阅读课，学生们反抗不了老师，个别部分老师，一意孤行，完全按照自己的理解和认识，来带领学生们学习，学生们不知所措，所以只能跟着老师走，合作学习这种时候就显得尤其重要。

二、小学高年级语文阅读教学中合作学习的应用对策

2.1设置需要合作学习的阅读文章，使学生们参与进来

教师们可以设置一些需要合作学习的阅读文章，使学生们都参与进来，使学生有属于自己的位置和责任，带动学生学习，提高学生阅读的能力，同时也可以使学生比一比谁的阅读能力更好，更出色，更具有感情色彩，閱读课就应该读出来，而不是机械性的朗读，也不是自己偷偷摸摸的默读，而是有感情，声情并茂的朗读出来，学生们不参与进来，就无法参与到这个阅读课堂当中，他就会变成局外人，没有属于自己的职责，也就不会记忆深刻，唯有参与进来，大家一起合作起来，才能取得合作学习的成果，加深学生阅读的印象，使知识留在学生脑子里，参与进来，才会使学生有成就感，并且记住这个事情，记住这个知识，这就是合作学习的好处。

比如在进行人教版四年级下册第四单元《小英雄雨来》的教学时，教师们要给学生们一个充足的阅读空间，并且从侧面帮助学生们学习，不能一上来就安排学生们学这学那，虽然老师的初心是好的，是为了学生们能多学点，多提高成绩，但是学生们是独立的学习个体，并不是所有学生都适应，所以并不能一上来就直接安排学生们学习，合作学习并不是只指学生和学生之间合作，也指老师和学生们合作，老师尽量配合着学生们，培养学生们合作学习的意识，可以分自然段有感情的朗读课文，比一比谁朗读的感情更丰富。

2.2设置多方面的合作学习，提高学生阅读时的合作能力

教师可以利用学生们的广泛的兴趣爱好性格，从此处下手，着重抓学生们的相对应的能力，将合作学习多元化，这样不仅在语文阅读课上得到发展，也可以在别的方面得到进步，可以刺激到学生们的神经，舒缓放松一下紧张的学习氛围，使学生们提高自制力，在课堂上更认真，学习效果更好，老师过分的权威会导致学生们产生错误的认识，过度的信奉权威，会让学生们错误的认为书本中的知识是完美无缺的，得到不发散的思维，也不会变相的思考，这样只会让学生们故步自封，不可能体会到合作学习的乐趣，小学生，年龄较小，认知能力还不是很足，所以会认为老师教的全是对的，老师的教学方式就是完美无缺的，也不会自己去体会合作学习的好处，老师的教学方式可能适应一部分学生，但是还有一部分学生不适应，从而达不到合作学习的目的，老师也可以更好的认识到学生们的性格。

比如在进行人教版五年级上册第一单元《小苗与大树的对话》的教学时，可以使学生们参与进来，分别演示不同的角色，加深学生们对这个角色的印象，从而更好的理解和学习这个角色带来的知识，提高学生们自身思维的多变性，不在以前一样一个思维一条路走到黑，阅读的同时要带入感情进去，并且要灵活应变，毕竟有人容易紧张忘词，灵活多变，也是合作学习带来的益处，让学生主动参与到阅读中来，在阅读中培养自身的阅读兴趣和语文阅读思维能力，所以学生也应该和老师合作学习，在阅读课上多和老师互动，在合作阅读的过程中并不一定是认同老师，也可以和老师有不同的观点，提出不一样的声音，这也是和老师合作学习的一种表现。

结束语

综上所述，小学高年级语文阅读教学中合作学习有着很重要的地位，是培养学生阅读能力合作能力的重要方式之一，所以教师要着重培养学生们的合作学习能力，通过多元化的教学方式和精心设置教学目标，培养学生们的合作学习意识，从而提高学生们在语文阅读教学中的合作学习能力。

参考文献：

[1]张世德.新课改下小学语文合作学习活动的运用方式分析[J].天津教育，2021（31）：83-84.

[2]闫玉岳.语文合作学习、自主探究教学实践探微[J].家长，2021（30）：90-91.