白淑梅

摘要：英语作为必修课一直是学生学习的软肋，在以往的应试教育过程中，职高学生性格大都懒懒散散，以及不少教师视而不见的教学态度，导致不少职高学生在浑浑噩噩之中漫无目的虚度三年光阴。随着近些年我国应用型高素质人才缺口逐渐加大，国家加重了以培养技术性人才的职业高中的教育投资比例，引得职高学生的未来发展方向广受社会各界人士密切关注。基于此，为能够给职高学生创建更为优质的英语教学服务，笔者将以激发学生英语学习兴趣为文章重点展开详细论述，以供为各位同仁借鉴。

关键词：职高英语;教育教学;学习兴趣;课堂教学

引言

英语与数学相似，对于精通的学生而言不仅投入时间比重少，且学习效率高，普遍是学生成绩的分水岭，职高中的学生于初中阶段普遍存在英语较差的现状。普通高中以理论课为教学重难点，参照我国高考制度有关规定，夏季高考与春季高考的科目及难度均有显著差别，职业高中增设了专业课程与精工实习，这也决定了我们在进行英语教学过程中不能单以理论教学为侧重点，同时也要融入学生本专业特色，以此有针对性的提高学生们的英语学习兴趣。

一、激发职高学生英语学习兴趣的必要性

不少高职学生皆认为英语可谓是与自己生活联系最为脱节的一门课程，除去特殊场合，泛用性极低。这种错误观念似乎已普遍被职高学生所默认，近朱者赤，由此而形成的消沉学习氛围极易让学生缺失方向感，培养学生英语学习兴趣更是无稽之谈。其次，不少有发愤图强的学生力图通过后天的刻苦努力来打破僵局，但因自身缺乏对于英语学习的方法，因学习效率较低的缘故导致收效甚微，外加上“英语无用”这种错误观念的影响，半途而废的事例也不在少数。因此，教师若想改变当前格局应当从改变英语学习风气入手，提高学生的英语学习兴趣，由此产生良性循环效应，从而使每位同学英语水准皆能得到有效提升。

二、职高英语教学的现状

任何事物皆具有两面性，我们应当以辩证的角度进行切入分析。作为教职工作者，应当以提升学生们的综合素质为己任。但在实际课堂环节中仍是采用灌输式教学，太过缜密的课堂设计反而超出了学生英語能够接受的范畴，且课堂互动性不足，学生较难跟上教师的教学思路，导致学习具有强迫性。其次，职高中不少学生处于“放任散养”状态，家庭成长环境因人而异，但多数家长对于孩子的学习状态漠不关心，且存在一部分寄养在长辈家中的学生，其不仅要上课学习，同时也要帮助家庭减轻负担，没有办法过多将精力投入于学习，属实让人揪心。

三、激发职高学生英语学习兴趣的策略

为有效提高职高学生的英语水准，促进其身心全面健康发展，笔者将以下文提出如下几点解决对策：

（一）难度分级式学习法

通过上文我们知道职高学生整体英语水平较差，听力全靠找关键词，选择题全依附直觉蒙，以及作文抄袭阅读理解等均足以证明部分学生的英语水准连四、五年级的小学生都比不过。简单讲，有大多数同学英语基础仍处于小学三年级水准。对于基础如此薄弱的学生而言我们应适当打乱正常的教学秩序，根据学生的实际英语水平将英语按照难度做分级处理。全英文课堂，以及时态、语法的学习我们暂且不提，提升学生的英语词汇量是保障提高其成绩的必要条件，而对于音标的学习则是该过程的催化剂。英语作为语言类学科同样是累计的过程，教师要足够富有耐心为其进行培养。例如教师对于班级的整体评价内容转向于关注后进生英语成长，并设置对应的阶段式奖励机制，后进生具有极大的成长空间，且英语学习进步是极为明显的，一旦掌握学习规律将会呈质变式飞跃。而学生通过自身努力走向成功不仅能够增加其学习自信心，且同时也激发了其对于英语的学习兴趣。

（二）“帮扶”小组式学习法

浓郁的英语学习氛围是保障学生进步的必要因素，每位学生均是独特的存在，而将其有机结合为一体则能够达到取长补短的教学效果。职高学校中包括幼师、计算机、旅游等多项专业，部分学生或许在英语学习中处于弱势，但其必然会在其它科目中有自身独特的闪光点所在。首先，“帮扶”小组成员设置不宜过多，组内一般为2至3名学生即可，这有助于教师开展因材施教工作。其次，“帮扶”小组式学习法重点便在于教师需要根据学生于各课程中综合表现找出处于状况相近，且均存在学习短板的两位同学，而最后一位小组成员则成绩应处于中上游状态。教师在进行课堂教学过程中，可按照不同“帮扶”小组成员的实际英语水准布置情景式教学任务，例如在学习《》一课时，教师可组织“帮扶”小组的同学两两进行组内对话练习，而成绩较好的同学则负责找出其中的不足，并进行示范。通过这种教学方式能够有效提升英语存在短板的学生，而成绩较好的学生则也能够在为其进行示范过程中突破提升自我，可谓是双全之策。

（三）加强家校互动频率

职高生学业同等繁重，每日课程安排紧凑，自身精力本就极为有限，万不可过多增负其心理压力。况且当前家校互动已转变为线上信息交流，教师应多像家长宣传学生于校园中的点滴进步，从而使家长对于孩子有信心，更愿意成为学生坚强的后盾。学生的健康成长离不开家庭与教师的共同努力，教师应积极开展家校互动环节，提高家长对于教育的重视程度。

结语

综上所述，为有效激发职高生英语学习兴趣，本文以难度分级式学习法、“帮扶”小组式学习法以及加强家校互动频率三点为应对策略，以供参考。

参考文献：

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[2] 欧阳静. 在项目式学习模式下激发高职学生的英语学习兴趣的有效路径[J]. 文渊（中学版），2021（1）：253-254.

[3] 段泽兰. 浅谈如何提高高职学生英语学习兴趣[J]. 青春岁月，2019（7）：144.