沈飞飞

摘要：在开展大班幼儿教学活动的过程中，教师要想使幼儿更加积极的参与到学习活动中完成对知识的构建，就必须要认识到情境教学的重要意义。但在实际应用情境教学法的过程中也要充分考虑幼儿现有的学习经验、教学方式以及策略的合理应用等。

关键词：大班幼儿;语言情境;教学策略

幼儿语言运用主要是幼儿在学习中使用语言进行交流，语言运用能力体现在幼儿怎样利用合适的语言方式来表现自身的交往意识，怎样利用合适的方式和别人进行交流，怎样结合情景的不同利用合适的形式组织语言，表现自己的观点等。

一、语言情景教学法在大班幼儿教育中的应用现状

当前，在幼儿园大班中应用情境教学方式得到了越来越多教师的肯定，在实际开展教学活动的过程中也获取了良好的效果，但是和预期效果相比，仍然有很大的差距，主要体现在下面几点[1]：部分教师在应用情境教学法的过程中，设计的教学内容无法有效调动幼儿的学习主动性和参与热情，从而使情景教学模式发挥的效果大大降低，整个教学活动也出现了很严重的模式化以及形式化。创设教学情境的方法较为固定。教师经常利用角色扮演的方式，设置故事情境，长时间都是这一种方式，就会导致幼儿出现厌烦、疲倦的情绪，无法实现良好的情景教学效果。教师创设的教学情境与设置的教学目标出现了不符的情况，在教学活动中只有玩乐，没有体现出原有的教育意义，这些问题也是当前利用情境教学法开展大班幼儿教育中出现的突出问题。……