罗梅 谢婧

摘要：在进入小学六年级后，数学应用题知识面变广，知识点增多，综合性增强，解题难度增加，学生对典型的应用题能够解答，但综合应用后就难以解答。针对这些问题，创新应用题教学方法及有效策略，切实提高学生的应用题解题能力，意义重大。应用题的“应用”之意，就是将数学知识学以致用，实现思维和技能的发展，提升学生的数学水平，因此，应用题教学至关重要。

关键词：小学数学;数学教学;应用题教学

小学生受限于自身实践经历有限，往往对数学存在刻板印象，认为数学就是枯燥的数字、固定的图形和晦涩的公式。应用题则通过对现实问题的抽象和简要描述，以模拟真实的场景为学生创设了思考现实的平台，让学生跳脱课堂和书本的束缚，扎根于生活，将数学学习与生活实践紧密联系有机结合。

一、小学六年级数学应用题的教学现状

（一）教学手段单一，缺乏针对性

部分教师教学仍然较为传统，课堂上单一输出，学生只能作为被动的一方强行接受教师的知识讲解。学生缺少主體性和主观能动性，越发对数学学习失去兴趣，对数学枯燥无聊的偏见难以消除。一些教师缺乏耐心，讲课速度太快，导致接受理解力较弱的学生难以跟上教师的教学节奏，而学习能力较强的学生又因为过于笼统缺乏针对性的教学而无法提高，课堂效果不理想。部分学生经常会犯相似的错误，教师不总结共性错误帮助学生查漏补缺不断改进，反而让学生背诵做题套路和答案，学生对数学解题思路知之甚少甚至完全不理解，自己的探索只能浅尝辄止，靠短期记忆应付考试，对数学根本没有学科自信。……