摘 要 台州职业技术学院基于OBE课程开发，提出了一种以职业核心能力为逻辑起点的教学目标赋值法课程开发技术，该技术的理论基础在于基于成果导向的课程组织优化和基于学分等值的课程价值溯因推理。遵循“培养标准反向设计，课程开发正向实施”的技术路线，基于OBE的教学目标赋值法课程开发技术实施路径包括研制培养标准、组织集体说课、计算课程支撑权重、调整专业课程体系四个方面，同时应构建“培养过程四度评估、管理流程三级循环、课程质量螺旋上升”的教学诊改机制予以保障。

关键词 高职教育;教学目标赋值法;人才培养目标;课程开发技术;职业核心能力;成果导向

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）35-0023-06

新一轮科技革命和产业变革，对技术技能人才培养提出了更高要求，迫切需要培养一批能够掌握复杂工艺、操作复杂设备、具备一定创新能力的复合型技术技能人才。在此背景下，加强学生职业核心能力的培养成为社会共识，而现有高职院校的专业课程体系还存在课程设置对毕业要求（职业核心能力）达成的支撑不够、课程目标与人才培养目标的关联度不高、课程内容与职业标准对接有限、课程质量提升的持续改进机制不健全等问题。伴随着国家特色高水平职业院校内涵发展进入深水区，如何培养既具有过硬专业知识技能，又具备良好社会与情感能力的复合型技术技能人才，以契合现代产业走向高端和适应21世纪挑战，是当前高职院校课程改革亟待破解的重要问题。……