摘要：特殊教育学校在我国占据一定的主要地位，大多数人对特殊教育非常的陌生甚至有的都不了解。对于在特殊教育学校的儿童与青少年，他们本身在身体方面就有相对的残疾，所以心理上会受到一定程度的不安与害怕。为了推进特殊教育，也为了社会上这些特殊群体的儿童与青少年，班主任的工作就显得尤为重要，班主任的教育应该与家庭相互合作，家长需要配合班主任的工作使得特殊教育顺利地开展。本文分析在家校互动理念下特殊教育学校班主任工作的思考与实施的策略。

关键词：家校互动;特殊教育;班主任;策略

一、特殊教育中班主任的现状

（一）班主任与家长之间的交流不够深入

对于身体上出现残缺的儿童，他们与普通的孩子相比，在很大程度上缺少自信，身体上的残缺也使他们的心灵受到很大的伤害，产生自闭不愿主动与其他人产生交流。有很多的家长对于身体残缺的孩子，将孩子送到特殊教育学校去，认为教育学校就应该照顾与管理孩子的所有的事情，家长就不用过多去照顾孩子的心理成长，最后使得孩子心理更加的严重，这本来就不是一个正确的做法。家长不主动去与班主任进行语言上的交流，不了解孩子在学校的实时情况，这样在很大情况下不了解孩子的心理，不能做到及时的补给，让孩子缺少了家长的关心与爱，使班主任的工作不能顺利地展开。

（二）班主任与家长的交流形式比较单一