李华杰 杨红梅 李书珊 陈芳芳 魏小宁

摘要：对于特殊教育学校来说，要打破课堂教学技能的惯常做法，创新训练方式，在提高技能的同时，培养学生的心理健康教育。在特殊教育教学实践中，教师只有以新课程标准为准绳，根据特殊学生个性差异，结合日常学生的不同行为表现、认识能力、理解水平、自理能力、生活适应能力，对教育对象、教育教学目标、教学内容、课堂教学、练习、课后辅导、评价方式等方面进行分层次教学，精准施教。才有利于帮助各个层次的学生最大限度发挥主观能动性，挖掘潜能，促进学生健康全面发展。

关键词：分层理念;特殊教育教学;应用

特殊教育学校要全面了解教育对象，根据教育对象情况制定相关的教育措施，这是教育工作的基础，也是教育者须具备的能力，特殊教育学校面对的是与普通正常小孩不一样的人群，所以需要花费大量的时间和精力去了解和关注，这需要一定的耐心和细心。

1对教育教学目标进行分层

教育教学目标的设定是影响学生能动性与创造力的重要因素，同时也是以往语文教学存在的薄弱环节。如教师对每一位学生均抱有渴望成才的美好希冀，但未能立足学情实际，最终也只能是揠苗助长起到适得其反的效果。面对高远目标，学生往往缺乏信心而屡屡受挫，教师也可能因此质疑自己的教学能力。反之，若教学目标设定低，师生固然能够顺利地达成预期，但长期沉浸在成功的喜悦中缺乏对更高层次的追求，也将使课堂毫无生机活力。……