李承

摘要：在幼儿园开展课程生活化以及游戏化项目就要进行“科学观察—正确解读—有效支持”三个阶段，这也是教师与幼儿进行日常互动中的专业教育行为。因此，幼儿教师必须用科学的方法、手段观察幼儿的实际行为及其代表的意义，再在“引导人”的帮助下，正确理解幼儿的行为表达，通过感受其变化和发展，使其具体的教育活动更有效。

关键词：幼儿园课程;生活化;游戏化;探索实践

引言

随着时代的进步，教育也进行了改革，其中肯定了学龄前阶段教育的重要性，重视幼儿情感的发展，在幼儿园建设课程游戏化和生活化，将游戏精神以及理念与幼儿园课程进行不断地渗透与融合，不但与幼儿的身心发展一致，同时也有利于幼儿情感以及观念的形成，促进幼儿健康快乐地长大。虽然在幼儿园教育工作中已经指出将游戏活动作为基本教学活动，然而当前很多幼儿园并没有落实到实际工作中，幼儿游戏活动的时间较少。当前幼儿教学课程与游戏是单独的两个部分，并没有将寓教于乐的教学理念全面开展与贯彻起来，对幼儿教育活动起到效果并不明显。因此如何全面推动幼儿课程游戏化与生活化的建设与实践具有一定的实践意义。

一、幼儿园教育中提倡幼儿课程生活化以及游戏化的具体原因

在传统幼儿园的教育过程中，幼儿首要是学习唱歌、跳舞这些活动，掌握一定的读写能力和图像识别能力，这也是最传统的教育手段。……