陈法宝，曾杭丽

（1.浙江师范大学教师教育学院，浙江金华 321004；2.浙大城市学院外国语学院，浙江杭州 310015）

国际学生评估项目（Programme for International Students Assessment，以下简称PISA）是经济合作与发展组织（Organization for Economic Co-operation and Development，以下简称OECD）发起的、针对15岁学生（义务教育末期）的一项跨国测评。自2000年实施以来，PISA 吸引了越来越多的国家和地区参与，其影响力与日俱增。由于PISA数据非常庞大，不同研究者从各自的研究视角和领域出发，通过“让数据（为自己的研究）说话”，产生了PISA研究过程中“盲人摸象”的局面和研究结果上“多而广”的现象。作为PISA测评的发起者和组织者，OECD也负责对外发布官方的数据分析报告。虽然数据本身不带有任何的倾向性，但是对数据的解读往往能代表研究者或者发布者的立场。自2011年2月以来，OECD每月都会在其官方网站发布一份研究简报（PISA in Focus）①从2011年2月到2020年3月，OECD在近十年的时间里，发布了105份关于PISA测评及数据解读的研究简报。详见：https://www.oecd-ilibrary.org/education/pisa-in-focus_22260919?page=1.， 涉及的内容和领域非常广泛。本研究认为，通过对这些官方报告进行文本探究，可以发现隐藏在这些文本背后的“官方立场”，也有助于我们正确理解和全面把握PISA 测评的初衷和政策目的。

一、PISA“官方立场”探究

本研究围绕“PISA官方报告到底想告诉我们什么”这个核心问题，从OECD官方网站上逐一下载相关主题研究简报的PDF 版本作为内部资料，导入质性资料分析工具Nvivo 12.0。通过对这些研究报告进行编码分析，本研究尝试以建构扎根理论的方式，探究藏匿于文本背后的“官方立场”。

（一）扎根理论的选择与运用

迈克尔·阿普尔（Michael W. Apple）认为，人们在阅读官方发布的“统治型”文本的时候，容易从表面意义上接受其传递的信息。……