刘美玲

摘要：在核心素养理念发展中，初中语文教学活动对古诗词鉴赏教学的受重视程度不断提升，同时对语文教学提出了更为严格的标准和要求。在中华民族几千年发展进程中古诗词是最为精华和宝贵的文化遗产，但受到互联网发展的影响，青少年对传统文化的关注度明显下降。为此，本文将进一步探究核心素养背景下初中语文古诗词鉴赏教学的相关问题，希望对素质教育的落实提供有效帮助。

关键词：核心素养;初中语文;古诗词鉴赏教学

随着近年来教育改革的推进发展，初中语文古诗词教学对学生鉴赏能力的提升越发关注，但当前教师过分关注成绩考核，没有认识到实质性教学工作的重要性。为满足应试教育需求，教师更倾向对学生应试能力的培养，没有开展对应的拓展教育活动，极大程度上影响和制约了学生语文素养和审美能力的提升。所以在后续教学工作中加强对初中语文古诗词鉴赏教学问题的关注尤为必要。

一、开展古诗词鉴赏教学的意义

我国是一个拥有上下五千年历史的文化大国，在语文教学工作中强化对古诗词鉴赏学习工作不仅能有效帮助和引导学生更好的了解古代社会发展情况，还能实现对学生文化修养水平的提升[1]。在教育理念优化发展背景下，初中语文古诗词教学更需要教师不断创新和探索教学方法，在多样化教学手段引导下帮助学生感受古诗词的韵味和特点。并且核心素养提出后，初中语文教学要求教师加强对学生思维品质的关注，在提升学生学习能力的同时，确保学生更好的适应今后学习与发展。所以在初中语文教学中强化古诗词鉴赏能力教学既是学生学科素养提升的基础，也是学生适应现代社会发展的必备品格。

二、现有古诗词鉴赏教学中的问题

1.现有鉴赏教学模式较为单一

受到传统教学理念和方法的影响，现有教学方式仍然存在明显的固化情况，极大程度上制约了学生的思维发展，不利于学生学习积极性的提升。教学中发现，很多学生在古诗词鉴赏课堂中无法实现注意力的集中，存在学习态度散漫的情况，难以按照教师要求开展课堂练习。但实际教学活动中，教师更注重古诗词内容的讲解，缺乏对学生自我感悟机会的提供。这种单一的教学模式不仅影响了学生思维的开发，还会造成古诗词学习趣味的降低，不利于学生学习效果的全面提升。

2.学生理解能力有待提高

古人在创作词句的过程中往往会利用不同的诗词手法实现情感表达，所以在古诗词鉴赏教学中，教师也要加强对诗人写作手法的教学指导，帮助和引导学生理解作者写作意图，确保学生真正融入到詩词写作意境中[2]。但目前初中古诗词鉴赏教学期间，很多学生并不能正确理解作者写作意图和手法，因此在教学过程中，学生只能采用死记硬背的方法应对考试，无法深刻掌握古诗词蕴含的意境和情感特点。

三、核心素养背景下古诗词鉴赏教学具体对策

1.积极创新教学理念，增强学习体验

为进一步提升学生的学科素养，在初中语文教学活动推进期间，教师也要积极转变传统教学理念，改进原有填鸭式教学方法，带动学生参与到实践练习过程中。在教学活动开展期间，教师要跳出课本的束缚，利用丰富的学习内容和教学经验，帮助学生拓展视野，让学生深刻领悟古诗词的特殊魅力。在教学过程中，教师还可以在现代科学技术帮助下为学生创设良好的教学情景，让学生充分发挥自身想象力，在不断思考和探索过程中，提升学生的联想能力，强化学生对古诗词的情感体验。比如，在《送友人》诗词教学期间，教师可以在多媒体技术帮助下为学生创设对应学习情景，结合学生在生活中送别他人的经验，全面强化学生的情感认知，实现对学生联想能力和情感共鸣能力的提升[3]。

2.在开展实践教学的同时，强化学习感悟

在初中语文古诗词教学工作中，教师还要积极带动学生进行实践探索和练习，确保学生在掌握鉴赏方法和技巧的过程中，形成古诗词赏析的正确思维。在古诗词鉴赏中可以发现，作者往往会采用大量修辞手法进行创作，修辞中不仅涵盖了诗人的情感，还能表达出诗人的内心世界。所以在古诗词鉴赏教学期间，教师也要加强学生修辞手法理解能力的提高，确保学生在后续学习中，能够学会正确的托物言志或借景抒情。比如在《送杜少府之任蜀州》教学期间，教师可以为学生设置对应问题，带动学生主动进行思考，并在实践中不断强化学生的情感体验，只有这样才能在起承转合中实现对古诗词内容的正确理解和学习。

结束语：

综上所述，初中教学阶段是学生接受教育指导的关键时期，所以教师更需要加强对自身文化素质的提升，在紧密结合现有教学理念的基础上，为学生营造良好的学习氛围，引导学生在古诗词鉴赏学习中领悟传统文化的魅力，为传统文化的学习和发展奠定良好基础。

参考文献：

[1] 喻腊平. 核心素养背景下的初中语文古诗词鉴赏教学探究[J]. 考试周刊，2019（44）：68.

[2] 张洪梅. 核心素养背景下的初中语文古诗词鉴赏教学探究[J]. 语文课内外，2019（36）：275.

[3] 周小兰. 浅析核心素养背景下的初中语文古诗词鉴赏教学[J]. 文渊（小学版），2019（11）：22.